Top 7 Public Education Cybersafety Principles

Attention principles! The internet is a powerful research tool but also a source of deceptive content and disinformation. This duality can threaten the cybersafety of schools, the integrity of administrators, and the reputations of school boards and districts.

The vast educational benefits of information accessibility are clear, yet the risk of misinformation spreading and undermining trust is equally significant. Educational institutions should carefully vet speakers and organizations delivering content, especially in cybersafety education, to uphold a secure and credible learning environment.

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About this Resource

This resource empowers school leaders and educators to navigate a complex digital landscape by offering guidelines for selecting trustworthy cybersafety and digital media literacy resources.

Ensure the material presented to students is accurate and beneficial by making informed decisions about invited speakers and organizations that align with educational goals and uphold integrity standards.

Safeguard students, maintain institutional credibility, and cultivate a safe and informed school environment with this essential guide.

TEXT VERSION

top seven Public Education Cybersafety Principles

Embrace these principles, while avoiding events, speakers and organizations that introduce themselves through personal and professional connections and charismatic approaches to self-promotion:

principe 1

Principle 1 — Fear-based messaging is always an indicator of illegitimacy

Seuls les professionnels certifiés devraient être invités à faire des présentations sur les technologies, les médias sociaux, la protection de la vie privée et la cybersécurité. Les experts certifiés doivent suivre régulièrement une formation de recertification qui les oblige à attester qu'ils n'utilisent pas la peur, l'incertitude et le doute dans leurs activités.

principe 2

Principe 2 - Faites preuve de diligence raisonnable à l'égard des vendeurs ou des experts, que le service soit gratuit ou non.

If the expert does not possess a consistent track record of professional excellence in their field, avoid amplifying the message and inform parent councils, the school board and other staff to look for more credible professionals.

principe 3

Principe 3 - Assiduously review the educational materials, presentation content and any handouts being proposed to look for indicators of legitimacy

L'absence de tels documents crédibles peut indiquer qu'une organisation, un groupe ou un individu représente un risque pour la réputation de l'école, la responsabilité du conseil scolaire et le risque de désinformation du public.

principe 4

Principe 4 - Dans le cadre de votre examen, demandez une preuve d'assurance commerciale et cybernétique pour vous assurer que l'organisation est légitime, correctement couverte et enregistrée en tant qu'entité légale.

Although ‘passionate’ parents and even professionals with ‘experience’ may be tempting to invite, tolerance for such parties can expose the institution and audiences to disinformation, confusion and memorable trauma as self-described experts always seek to make a lasting impression.

principe 5

Principe 5 - Les personnes qui font de l'autopromotion cherchent des occasions de se faire connaître davantage en demandant des appuis professionnels, des photos avec le personnel et parfois même avec les étudiants.

These should be denied to avoid liability and privacy violations, among other risks.

principe 6

Principe 6 - Les recommandations et les approbations ne suffisent pas

Digital literacy comes from dedication and commitment to a profession that requires consistent education. Request, require and obtain a set of current professional certifications or accreditations in the exact field being proposed, to ensure that the subject matter expert is qualified to present on the matter at hand and not a field in which they have no credibility.

principe 7

Principe 7 - Question the fees

Des prix élevés indiquent qu'il s'agit d'une entreprise à but lucratif. Les tarifs peu élevés doivent être remis en question afin de comprendre si des bénéfices sont générés par d'autres aspects de la prestation de services, tels que l'accès aux informations personnelles, le suivi de l'audience, les contrats en cours ou l'exploitation de l'événement pour d'autres opportunités. Enfin, les "cadeaux" doivent être examinés de près pour s'assurer qu'il ne s'agit pas d'une "publicité" pour un produit ou un service offert par une organisation à but lucratif ou un orateur individuel.

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La cybersécurité en classe

Chez KnowledgeFlow, nous insistons sur l'importance de l'éducation à la cybersécurité, tant pour les enseignants que pour les élèves. Comprendre et enseigner les pratiques essentielles de cybersécurité peut protéger les enseignants et les élèves des risques en ligne. En encourageant une utilisation sûre des technologies en classe, les élèves peuvent apprendre à naviguer dans le monde numérique en toute sécurité. Apprenez à créer des salles de classe #UnHackable !