En partenariat de confiance avec la fondation KnowledgeFlow Cybersafety
Chaque jour, dans leur classe, les enseignants constatent à quel point la technologie influence l'apprentissage, les relations et le comportement des élèves. Des vidéos qu'ils regardent aux publications qu'ils partagent, les médias numériques influencent leur façon de penser, de communiquer et de comprendre le monde. Nous avons créé cette série pédagogique afin de donner aux enseignants les compétences et la confiance nécessaires pour guider leurs élèves dans cet univers avec clarté et détermination.
Module 1 : La mentalité des médias invite les enseignants à faire une pause, à apprendre et à réfléchir à leur rôle de leaders dans les espaces d'apprentissage numériques. Ce module vous aide à développer l'état d'esprit nécessaire pour évaluer les informations en ligne, apprendre aux élèves à remettre en question ce qu'ils voient, réagir aux fausses informations et adopter un comportement responsable en ligne. Vous explorerez également des concepts fondamentaux tels que la citoyenneté numérique, notamment le cyberharcèlement, l'empreinte numérique et la manière de réagir aux préjudices en ligne. Ces leçons sont directement liées à l'enseignement quotidien et vous aideront à créer des environnements d'apprentissage plus sûrs, mieux informés et plus stimulants pour vos élèves.
Faites défiler vers le bas pour commencer votre parcours PDday !
Partie 1
Éducation aux médias numériques
En tant qu'enseignants, vous évoluez dans des salles de classe où les élèves consultent, partagent et interprètent quotidiennement des contenus numériques, souvent sans comprendre pleinement d'où ils proviennent ni comment ils influencent leur façon de penser. Dans ce sous-module, vous découvrirez ce que signifie la maîtrise des médias numériques pour les apprenants d'aujourd'hui, pourquoi elle est essentielle à leur sécurité et à leur réussite, et comment vous pouvez les guider pour qu'ils deviennent des participants réfléchis et informés dans les espaces numériques. En comprenant ces principes fondamentaux, vous posez les bases d'un esprit critique plus fort, d'apprenants plus confiants et d'interactions en ligne plus sûres.
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Testez vos connaissances !
Maintenant que vous avez découvert ce qu'est la maîtrise des médias numériques et pourquoi elle est importante, examinons de plus près l'un des plus grands défis auxquels les élèves sont confrontés en ligne : la désinformation et d'autres formes de contenu préjudiciable ou trompeur. La deuxième partie vous aidera à enseigner aux élèves à évaluer les informations de manière critique et à éviter d'être induits en erreur.
Partie 2
La vérité dans le flux
Chaque jour, les élèves sont confrontés à des titres, des vidéos et des publications qui semblent crédibles, mais qui ne le sont pas. Certains déforment les faits, d'autres manipulent les émotions, et d'autres encore trompent intentionnellement. Dans ce sous-module, nous analyserons les différents types de contenus trompeurs et nuisibles, de la mésinformation à la désinformation, en passant par la malinformation et bien plus encore. Vous acquerrez les outils nécessaires pour aider les élèves à remettre en question plus profondément, à évaluer plus attentivement et à reconnaître quand quelque chose en ligne n'est pas ce qu'il semble être.
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Testez vos connaissances !
Réflexion rétrospective
Vous avez peut-être compris que pour empêcher la diffusion d'informations trompeuses, il faut commencer par renforcer deux éléments essentiels de la culture numérique : esprit critique et compétences en recherche. Enseigner aux élèves à utiliser des stratégies telles que la lecture latérale, les évaluations CRAAP ou CRISP, et la vérification des informations auprès de plusieurs sources fiables aurait pu les aider à repérer les statistiques fabriquées et les citations d'experts générées par l'IA. En réfléchissant à votre propre réaction, vous remarquerez peut-être des occasions où vous auriez pu transformer ce moment en une expérience d'apprentissage guidée, en invitant les élèves à analyser l'article ensemble, à modéliser les étapes de vérification ou à discuter de la manière dont les fausses informations se propagent. Vous pourriez également envisager de repenser le projet afin d'y inclure des évaluations obligatoires des sources, des points de contrôle de la crédibilité ou de brèves leçons sur la manière dont les outils d'IA peuvent générer des contenus réalistes mais trompeurs. Ces stratégies proactives permettraient aux élèves d'être mieux armés pour naviguer de manière indépendante et en toute confiance dans l'information numérique.
Maintenant que vous avez appris comment les contenus nuisibles et trompeurs se propagent, et comment les élèves peuvent en être affectés, nous allons élargir encore davantage notre champ d'action. La partie 3 explore la citoyenneté numérique, l'identité numérique, les empreintes numériques et les moyens de préserver votre sécurité en ligne dans le cadre de chaque thème.
Partie 3
En ligne avec intention
Dans ce sous-module, vous découvrirez ce que signifie être un citoyen numérique responsable et comment les droits et obligations en ligne influencent la manière dont les élèves créent et partagent du contenu. Vous verrez également ce que sont les empreintes numériques, pourquoi elles sont importantes pour l'identité et la sécurité, et comment aider les élèves à les protéger et à les gérer. Ce sous-module vous fournit le vocabulaire et les stratégies pratiques nécessaires pour intégrer la citoyenneté numérique dans votre enseignement quotidien afin que vos élèves puissent se forger une identité en ligne positive et réfléchie.
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Réflexion rétrospective
Vous avez peut-être remarqué que guider un élève avant qu'il ne publie accidentellement ou par ignorance un message sur les réseaux sociaux est directement lié aux composantes de la culture numérique de gestion des identités en ligne et création de contenu. Aider les élèves à réfléchir à leur public, à la permanence et aux conséquences potentielles les encourage à prendre le temps de réfléchir avant de partager. L'intégration de routines rapides (telles qu'une liste de contrôle “ réfléchissez avant de publier ”, des discussions sur les empreintes numériques ou des exemples de publications qui diffusent involontairement des informations erronées) peut aider les élèves à développer un meilleur jugement. Vous pouvez également vous demander si votre enseignement offre déjà aux élèves la possibilité de s'exercer à créer des contenus numériques éthiques et précis. Renforcer ces leçons peut réduire le risque que des situations similaires se reproduisent et permettre aux élèves de devenir des communicateurs en ligne plus responsables.
Maintenant que vous comprenez bien ce que sont la citoyenneté numérique, la gestion de l'identité et l'importance des empreintes numériques, il est temps de passer à la reconnaissance des situations où les choses peuvent mal tourner (sur le plan numérique). Dans la partie 4, vous apprendrez à identifier les types de préjudices en ligne et comment ils peuvent se manifester dans votre classe.
Partie 4
Reconnaître les préjudices numériques
Dans ce sous-module, vous vous plongerez dans la typologie des préjudices en ligne et apprendrez comment chacun d'entre eux se manifeste dans la vie numérique quotidienne de vos élèves. Vous explorerez également les crimes en ligne les plus courants qui touchent les jeunes aujourd'hui, notamment le cyberharcèlement, la sextorsion et les nouvelles formes de préjudices rendues possibles par les deepfakes et autres manipulations basées sur l'IA. En comprenant clairement ces risques, vous serez mieux préparé à reconnaître les signes avant-coureurs, à soutenir efficacement vos élèves et à favoriser des espaces numériques plus sûrs dans votre classe et au-delà.
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Testez vos connaissances !
Vous avez désormais acquis une compréhension claire des différents types de préjudices en ligne et de leur impact sur les jeunes, non seulement en théorie, mais aussi dans la réalité quotidienne. Fort de ces bases, vous êtes prêt à passer de la reconnaissance des risques à l'apprentissage des moyens d'identifier les situations dans lesquelles un élève peut subir un préjudice et à la manière de réagir avec assurance et bienveillance dans la partie 5.
Partie 5
Réagir aux préjudices numériques
Vous avez appris à identifier les risques en ligne, il est maintenant temps de passer à l'action. Dans ce module, nous explorerons comment réagir au cyberharcèlement, à la sextorsion, aux spirales de désinformation et à d'autres formes de préjudice numérique avec calme, clarté et compassion. Vous apprendrez quelles mesures prendre, comment soutenir les élèves sur le plan émotionnel et pratique, et comment instaurer une culture dans laquelle les élèves se sentent en sécurité pour s'exprimer et demander de l'aide.
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Réflexion rétrospective
Vous avez peut-être réfléchi à la manière dont vos propres expériences en matière de préjudices en ligne (tels que la désinformation, les atteintes à la vie privée ou les interactions émotionnellement préjudiciables) sont liées à la composante « culture numérique » de sécurité en ligne. Reconnaître à quel point il peut être difficile d'interpréter ou de réagir aux risques en ligne vous aide à mieux comprendre ce que vos élèves peuvent ressentir. Votre rôle d'adulte de confiance se renforce lorsque vous donnez ouvertement l'exemple de pratiques sûres, discutez d'exemples concrets de préjudices en ligne et montrez aux élèves comment utiliser des outils tels que les fonctions de signalement, les paramètres de confidentialité, les mots de passe forts et les stratégies de vérification. En apprenant aux élèves à évaluer de manière critique les espaces en ligne, à réagir en toute sécurité et à savoir quand demander de l'aide, vous renforcez leur résilience numérique et les aidez à vous considérer comme une ressource fiable pour relever les défis en ligne.
Vous avez maintenant terminé les cinq parties du module 1 et acquis les bases en matière de maîtrise des médias numériques, des dangers en ligne et du rôle essentiel que jouent les enseignants dans la promotion d'un comportement en ligne sûr et réfléchi ! Avant de pouvoir obtenir les crédits pour ce module, prenez un moment pour vérifier votre compréhension. L'étape suivante consiste en un questionnaire à choix multiples conçu pour vous aider à réfléchir à ce que vous avez appris et à montrer que vous êtes prêt à mettre ces compétences en pratique dans votre classe.
Une fois cette section terminée, veuillez passer au quiz du module 1 ci-dessous.
Pour terminer ce module et recevoir votre crédit, veuillez répondre au questionnaire suivant et obtenir une note d'au moins 70% passer.
PDday.ca Module 1 Quiz
Plans de cours
PDday.ca Plans de cours pour votre classe
Découvrez notre collection complète de plans de cours sur la maîtrise des médias numériques et la cybersécurité, spécialement conçus pour les classes de la maternelle à la terminale, qui s'intègrent facilement à votre emploi du temps et à votre programme scolaire existants. Chaque leçon est captivante, facile à dispenser et spécialement conçue pour être dispensée en 45 minutes ou moins, ce qui facilite son intégration en classe sans stress.
PDday.ca Matériel pédagogique
Voici trois diaporamas, filtrés par niveau scolaire (9-12 ans, 5-8 ans et 1-4 ans), que vous pouvez ajouter directement dans Google Classroom. Ces diaporamas vous permettent de transformer facilement les informations en des leçons à retenir avec des diapositives prêtes à l'emploi pour que les élèves deviennent eux-mêmes des experts. Vous pouvez les présenter en classe ou les partager avec les élèves et les parents pour qu'ils les explorent par eux-mêmes.
PDday.ca Activités en classe
Voici des activités pédagogiques que vous pouvez utiliser directement en classe et télécharger sur Google Classroom. Il existe une version pour les enseignants et une version pour les élèves qui peut être distribuée directement. Cette version fonctionne comme un guide de l'enseignant ou peuvent être partagées avec les élèves pour une utilisation facile. Les activités sont alignées sur le programme scolaire et conçues pour approfondir la compréhension des élèves des concepts de cybersécurité. Elles sont classées par niveau scolaire (de la maternelle à la 4e année et de la 5e à la 12e année) et regroupées dans un seul document pour un accès facile.
Guides de discussion pour les élèves
Utilisez les guides de discussion ci-dessous pour favoriser la communication à l'intérieur et à l'extérieur de la classe sur les thèmes de la cybersécurité et des technologies.
Guides de discussion pour les niveaux 4 à 8
Guides de discussion pour les élèves de la 9e à la 12e année et les adultes
Alignement des programmes pour les enseignants
Nous avons simplifié l'intégration de nos ressources sur la cybersécurité dans votre programme d'études grâce à un guide complet. Ce guide aide les enseignants à aligner nos ressources sur les normes provinciales, ce qui facilite l'intégration de notre contenu dans les plans de cours tout en répondant aux objectifs pédagogiques. En filtrant par province, niveau scolaire et cours, les enseignants peuvent trouver exactement ce qu'ils recherchent. ressource ou plan de cours nécessaire d'inclure une formation à la cybersécurité.
Fiches-conseils et guides
Cyberintimidation
6 conseils essentiels pour vous aider à reconnaître le cyberharcèlement Fiche-conseil
Journée du t-shirt rose au Canada : fiche-conseil pour sensibiliser à la lutte contre la cyberintimidation
Désinformation/Fausse information/Information erronée
Fiche-conseil sur le scan C.R.I.S.P.
Les préjugés humains : leur rôle dans la désinformation et les réseaux sociaux Fiche-conseil
Préjudices en ligne
Fiche-conseil sur la typologie des préjudices en ligne
Sextorsion
Fiche-conseil sur les images générées par l'IA à l'intention des adolescents
Images générées par l'IA Conseils pour aider une victime Fiche-conseil
Guide sur les images générées par l'IA pour les directeurs et les enseignants Fiche-conseil
Fiche-conseil sur les escroqueries par extorsion
Guide pratique pour venir en aide à une victime de sextorsion
Fiche-conseil sur la sensibilisation des adolescents aux escroqueries par sextorsion
Guide pratique pour venir en aide à une victime de sextorsion
Cours
CyberBytes : autonomiser les enseignants grâce à la culture numérique
Le programme CyberActe est un cours gratuit et autodidacte créé exclusivement pour les enseignants de la maternelle à la 12e année au Canada. Il est conçu pour s'adapter à votre emploi du temps et améliorer votre croissance personnelle et professionnelle. Élaboré par des experts certifiés en cybersécurité, ce programme vous permet de créer des salles de classe attrayantes et à l'affût des nouvelles technologies, tout en vous dotant, ainsi que vos élèves, des compétences nécessaires pour prospérer dans un paysage numérique en constante évolution.
Si vous souhaitez…
- Approfondissez vos connaissances sur la culture numérique, la désinformation, la citoyenneté numérique, les dangers du numérique et tous les autres sujets que nous avons abordés ci-dessus.;
- Obtenez des plans de cours interdisciplinaires prêts à l'emploi, des affiches et des listes de contrôle pour la classe, des ressources pour les élèves, des fiches-conseils et d'autres ressources externes.;
Veuillez vous rendre à Cours en ligne CyberBytes de l'ICTC et remplir le Le cyberespace dans la culture et la société module en cliquant sur le bouton ci-dessous.
Jouer avec des rasoirs : Un guide pratique pour les adolescents
“ Jouer avec des rasoirs : un guide pratique pour les adolescents ? ” Attendez. Quoi ?! Ce titre attire sans aucun doute votre attention. Auriez-vous été aussi intrigué s'il s'était intitulé “ Démystifier la désinformation ” ? Probablement pas. Félicitations, vous venez de tomber dans le piège du clickbait ! Mais ne vous inquiétez pas, cette fois-ci, c'est inoffensif et intentionnel. Ce cours est conçu pour aider les adolescents à naviguer en toute confiance dans le monde complexe de l'information en ligne. À l'ère numérique actuelle, où les publications, les vidéos et les messages se propagent plus rapidement que jamais, il est facile de se laisser piéger par ce qui est vrai, à moitié vrai ou complètement faux. Ce cours donnera aux adolescents les outils nécessaires pour réfléchir de manière critique, repérer les informations erronées, la désinformation et la malinformation, et faire des choix éclairés. Avec le Méthode C.R.I.S.P. En suivant leurs conseils, ils apprendront à faire abstraction du bruit ambiant et à prendre le contrôle de leur univers numérique, ce qui leur permettra de se responsabiliser et de responsabiliser leur entourage.
Les Conseil des technologies de l'information et des communications (CTIC) est un centre d'expertise national neutre et sans but lucratif dont la mission est de renforcer l'avantage numérique du Canada dans l'économie mondiale. Depuis plus de 30 ans, et avec une équipe de plus de 100 experts, il fournit des recherches prospectives, des conseils pratiques en matière de politique et des solutions de renforcement des capacités pour les particuliers et les entreprises. L'objectif du CTIC est de veiller à ce que la technologie soit utilisée pour stimuler la croissance économique et l'innovation et que la main-d'œuvre canadienne reste compétitive à l'échelle mondiale. Le programme PDday du CTIC est financé par l'initiative CanCode du gouvernement du Canada.
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