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Every day, teachers create digital and print materials meant to guide, inspire, and support learners, but not all students experience those materials in the same way. Fonts, colors, contrast, layout, and structure can quietly determine whether content feels clear or confusing, welcoming or overwhelming. When educators understand how design shapes access, they gain the ability to reach every learner with intention and clarity.
Module 4 : Concevoir pour tous brings educators into the essential world of inclusive and accessible design. This module explores the foundations of visual communication, including elements, principles, layout, typography, and colour, while showing how small shifts can transform learning materials into tools that support diverse needs. You will examine what makes text readable, how to build a strong visual hierarchy, and how accessibility guidelines like the POUR model and AODA turn good design into equitable design. From contrast checks to real classroom examples, from reflection moments to hands-on practice, each lesson empowers you to create materials that work for all students.
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Contenu
Partie 1
Designing Clear & Effective Learning Materials
How do design choices shape how students understand and engage with learning materials? In this submodule, you will explore the difference between design and graphic design and why these concepts matter in everyday classroom resources. You will learn about the key elements and principles of visual design and how they influence clarity, focus, and comprehension. Through practical classroom examples, the submodule highlights how thoughtful layout, typography, colour, and spacing can reduce unnecessary effort for students and support learning more effectively. By the end of this submodule, you will be better equipped to evaluate and improve your own teaching materials, making intentional design choices that enhance accessibility, organization, and student understanding.
Remarque : cliquez sur la vidéo pour la lire ou cliquez sur le bouton “ Regarder sur YouTube ” en bas à gauche de la vidéo pour la visionner directement sur YouTube.
Testez vos connaissances !
Réflexion rétrospective
When we design lessons and learning materials, we often focus first on the content itself; what students need to know or be able to do. However, how that content is presented plays a major role in whether students can easily understand it and stay engaged. Visual hierarchy, spacing, colour, and layout all influence where students direct their attention and how they make sense of information. Taking time to reflect on a recent lesson or resource can help reveal moments where students may have felt overwhelmed, unsure of what was most important, or disengaged. By considering how effectively your materials guided attention and highlighted key ideas, you can begin to identify small design adjustments (such as clearer headings, consistent formatting, or reduced visual clutter) that improve clarity. Even one small change can make learning materials more approachable and support students in focusing on what matters most.
Partie 2
Accessibility Essentials
What does accessibility mean in practice, and what responsibilities do educators have when creating learning materials? In this submodule, you will explore the legal foundations of accessibility in Canadian education and the practical tools that support inclusive teaching. You will learn how accessibility legislation, built-in accessibility checkers, and classroom technologies help remove barriers for students with diverse needs. The submodule also introduces the POUR model as a framework for designing digital materials that are perceivable, operable, understandable, and robust. Through classroom examples, you will examine how thoughtful choices around layout, contrast, navigation, language, and representation support equitable access and participation. By the end of this submodule, you will be better prepared to integrate accessibility and inclusive design into lesson planning as an intentional, proactive part of effective teaching.
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Testez vos connaissances !
Réflexion rétrospective
Teachers regularly create and share assignments, documents, and digital resources, often without having the opportunity to step back and examine them through an accessibility lens. Yet for students who rely on accessibility services or assistive technologies, design and format choices can determine whether a resource is usable at all. Reflecting on the materials your students interact with every day invites you to consider who might be unintentionally excluded and why. Thinking about factors such as readable fonts, clear structure, alternative text, captions, and compatibility with accessibility tools can help uncover gaps between intention and experience. By assessing how many of your current resources meet basic accessibility standards, you can begin to identify practical steps toward more inclusive design; ensuring that all students have equitable access to learning and the opportunity to succeed.
Universal Design for Learning
From Cast
Partie 3
Demonstration & Skills Test
Practicing design skills is just as important as learning about design concepts. In this final submodule, you will apply what you have learned by analyzing real classroom-style materials. You will be presented with five designs, each containing multiple design issues related to layout, readability, visual hierarchy, accessibility, or clarity. For each design, your task is to identify three design flaws and consider how those choices might affect student understanding and engagement. This exercise encourages critical observation, reinforces key design principles, and helps you build confidence in evaluating and improving teaching materials before using them in the classroom.
1. RimberioCafé Poster
2. Workplace Culture Blog Banner
3. Art Exhibition Poster
4. Portfolio Cover Slide
5. Business Workshop Poster
Réflexion rétrospective
As you examined the five posters, you may have noticed how small design choices can either support or hinder understanding. Issues like crowded layouts, inconsistent fonts, low contrast, or unclear emphasis can make it harder to identify key messages, increasing cognitive load for learners. This submodule encouraged you to view materials from a student’s perspective and recognize how design elements and principles shape clarity and accessibility. As you reflect, consider how similar adjustments (such as improving spacing, strengthening visual hierarchy, or simplifying layouts) could enhance your own teaching materials.
Pour terminer ce module et recevoir votre crédit, veuillez répondre au questionnaire suivant et obtenir une note d'au moins 70% passer.
PDday.ca Module 4 Quiz
Plans de cours
PDday.ca Plans de cours pour votre classe
Découvrez notre collection complète de plans de cours sur la maîtrise des médias numériques et la cybersécurité, spécialement conçus pour les classes de la maternelle à la terminale, qui s'intègrent facilement à votre emploi du temps et à votre programme scolaire existants. Chaque leçon est captivante, facile à dispenser et spécialement conçue pour être dispensée en 45 minutes ou moins, ce qui facilite son intégration en classe sans stress.
PDday.ca Matériel pédagogique
Voici trois diaporamas, filtrés par niveau scolaire (9-12 ans, 5-8 ans et 1-4 ans), que vous pouvez ajouter directement dans Google Classroom. Ces diaporamas vous permettent de transformer facilement les informations en des leçons à retenir avec des diapositives prêtes à l'emploi pour que les élèves deviennent eux-mêmes des experts. Vous pouvez les présenter en classe ou les partager avec les élèves et les parents pour qu'ils les explorent par eux-mêmes.
PDday.ca Activités en classe
Voici des activités pédagogiques que vous pouvez utiliser directement en classe et télécharger sur Google Classroom. Il existe une version pour les enseignants et une version pour les élèves qui peut être distribuée directement. Cette version fonctionne comme un guide de l'enseignant ou peuvent être partagées avec les élèves pour une utilisation facile. Les activités sont alignées sur le programme scolaire et conçues pour approfondir la compréhension des élèves des concepts de cybersécurité. Elles sont classées par niveau scolaire (de la maternelle à la 4e année et de la 5e à la 12e année) et regroupées dans un seul document pour un accès facile.
Alignement des programmes pour les enseignants
Nous avons simplifié l'intégration de nos ressources sur la cybersécurité dans votre programme d'études grâce à un guide complet. Ce guide aide les enseignants à aligner nos ressources sur les normes provinciales, ce qui facilite l'intégration de notre contenu dans les plans de cours tout en répondant aux objectifs pédagogiques. En filtrant par province, niveau scolaire et cours, les enseignants peuvent trouver exactement ce qu'ils recherchent. ressource ou plan de cours nécessaire d'inclure une formation à la cybersécurité.
Cours supplémentaires
CyberBytes : autonomiser les enseignants grâce à la culture numérique
Le programme CyberActe est un cours gratuit et autodidacte créé exclusivement pour les enseignants de la maternelle à la 12e année au Canada. Il est conçu pour s'adapter à votre emploi du temps et améliorer votre croissance personnelle et professionnelle. Élaboré par des experts certifiés en cybersécurité, ce programme vous permet de créer des salles de classe attrayantes et à l'affût des nouvelles technologies, tout en vous dotant, ainsi que vos élèves, des compétences nécessaires pour prospérer dans un paysage numérique en constante évolution.
Si vous souhaitez…
- Further expand your knowledge on design principles and what good design entails;
- Further understand the accessibility perspective of design;
- Obtenir des plans de cours prêts à l'emploi pour l'ensemble du programme, des affiches et des listes de contrôle pour la classe, des ressources pour les élèves, des fiches de conseils et d'autres ressources externes ;
Veuillez vous rendre à Cours en ligne CyberBytes de l'ICTC et remplir le Conception et évolution du cyberespace module by clicking the button to the left.
Les Conseil des technologies de l'information et des communications (CTIC) est un centre d'expertise national neutre et sans but lucratif dont la mission est de renforcer l'avantage numérique du Canada dans l'économie mondiale. Depuis plus de 30 ans, et avec une équipe de plus de 100 experts, il fournit des recherches prospectives, des conseils pratiques en matière de politique et des solutions de renforcement des capacités pour les particuliers et les entreprises. L'objectif du CTIC est de veiller à ce que la technologie soit utilisée pour stimuler la croissance économique et l'innovation et que la main-d'œuvre canadienne reste compétitive à l'échelle mondiale. Le programme PDday du CTIC est financé par l'initiative CanCode du gouvernement du Canada.
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