Alineación curricular para profesores
| Provincia | Grado | Curso | Estándar | Expectativas generales | Expectativas específicas | Recursos | Tema |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Ontario | 1 | Salud y Educación Física | D2.3 | Demostrar que se es capaz de reconocer los comportamientos de cuidado y los que pueden ser perjudiciales para la salud física y mental, y describir los sentimientos asociados a cada uno de ellos, así como las formas adecuadas de responder, demostrando que se comprende la importancia del consentimiento. | Demostrar la capacidad de reconocer comportamientos solidarios (p. ej., escuchar con respeto, ser útil, respetar los límites) y comportamientos que pueden ser perjudiciales para la salud física y mental (p. ej., ignorar o excluir a otros; intimidar; comportamientos manipuladores; comportamientos de explotación o abuso sexual, incluido el contacto inapropiado; abuso verbal, emocional o físico), y describir los sentimientos asociados a cada uno de ellos, así como las formas adecuadas de responder, demostrando una comprensión de la importancia del consentimiento. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 1 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su privacidad e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 1 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | 7 competencias cibernéticas | #1 No dejes que nadie elija o conozca tu: - Datos de identidad - Información de contacto - Contraseñas - Localización - Biometría |
| Ontario | 1 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 1 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 1 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 1 | Ciencia y tecnología | A2.2 | Utilizar la codificación en investigaciones y para modelizar conceptos, y evaluar el impacto de la codificación y de las tecnologías emergentes en la vida cotidiana. | Identificar y describir las repercusiones de la codificación y de las tecnologías emergentes en la vida cotidiana. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 1 | Ciencia y tecnología | A3.1 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | Describir las aplicaciones prácticas de los conceptos científicos y tecnológicos en diversas ocupaciones, incluidos los oficios cualificados, y cómo estas aplicaciones abordan problemas del mundo real. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 1 | Ciencia y tecnología | A3.2 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | investigar cómo pueden utilizarse la ciencia y la tecnología con otras asignaturas para resolver problemas del mundo real | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 1 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | Identificar comportamientos solidarios entre compañeros y en el seno de las familias. | Demostrar cómo participar en diferentes tipos de actividades físicas, incluyendo actividades individuales y dobles, actividades rítmicas y juegos. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 1 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | Describir formas de prevenir y responder a una variedad de situaciones inseguras y/o incómodas (es decir, peligros y situaciones potencialmente inseguras). | Demostrar la capacidad de reconocer peligros y situaciones potencialmente inseguras. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 1 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | Identificar comportamientos solidarios entre compañeros y en el seno de las familias. | Demostrar la capacidad de reconocer comportamientos de cuidado en grupos y familias. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 1 | Salud y Educación Física | Bienestar mental | Identificar y describir sentimientos y preocupaciones (es decir, emociones y sus causas y efectos). | Demostrar la capacidad de comprender las emociones y sus causas y efectos. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 1 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Habilidades aplicadas | - Utilizar materiales, herramientas y tecnologías de forma segura tanto en el entorno físico como en el digital. - Desarrollar sus capacidades y añadir otras nuevas mediante el juego y el trabajo en colaboración. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías K-3 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades intercurriculares para desarrollar mentalidades y habilidades fundamentales en el pensamiento de diseño y la creación. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 1 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | Explorar el uso de herramientas y tecnologías sencillas y disponibles para ampliar sus capacidades. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías K-3 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades intercurriculares para desarrollar mentalidades y habilidades fundamentales en el pensamiento de diseño y la creación. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 1 | Salud y Educación Física | Conocimientos | n/a | Comprender que los límites pueden cambiar en diversas situaciones, por ejemplo: el tipo de actividad, las personas implicadas, el objetivo, el uso de la tecnología, etc. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 1 | Salud y Educación Física | Comprender | n/a | Comprender que los límites pueden cambiar con el tiempo o en diferentes situaciones. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 1 | Salud y Educación Física | Competencias y procedimientos | n/a | Demostrar la capacidad de debatir situaciones o motivos que puedan llevar a un cambio de límites. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 1 | Salud y Educación Física | Resultado 2 | Los alumnos demostrarán empatía hacia los demás | - Identificar y discutir los momentos en que las personas necesitan atención y preocupación (PCD, COM, CT, CZ, CI) - Identificar y demostrar formas de mostrar respeto y consideración hacia los demás (COM, CZ) - Utilizar un lenguaje que muestre interés y preocupación por el otro (PCD, COM, CZ) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 1 | Salud y Educación Física | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | Identificar y discutir una variedad de formas de jugar seguro en la escuela y la comunidad (PCD, COM, CT, CZ) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 1 | Salud y Educación Física | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | - Identificar y discutir qué es información personal (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y describir distintos escenarios en los que sería seguro compartir información personal y escenarios en los que no lo sería (PCD, COM, CT, CZ, TF). | 7 competencias cibernéticas | #3: No dejes que nadie te conozca mejor que tú a ellos |
| Nueva Escocia | 1 | Salud y Educación Física | Resultado 8 | Los alumnos demostrarán habilidades comunicativas e interpersonales durante diferentes tipos de actividades físicas | Comprender cómo sus decisiones afectan a los demás (CZ) | 7 competencias cibernéticas | #3: No dejes que nadie te conozca mejor que tú a ellos |
| Nueva Escocia | 1 | Salud y Educación Física | Resultado 9 | Los alumnos demostrarán consideración, cuidado y compasión por el bienestar y la seguridad de uno mismo y de los demás durante diferentes tipos de actividades físicas en múltiples entornos. | - Demostrar comportamientos que ayuden a los demás (por ejemplo, compartir, seguridad, amabilidad) (CZ, PCD) - Aplicar prácticas, normas y procedimientos de seguridad con indicaciones limitadas (CT, CZ). - Aplicar, cuando se le pida, los principios del trabajo en equipo, la inclusión, el juego limpio y el respeto por uno mismo y por los demás (por ejemplo, turnarse, trabajar con los demás para resolver problemas, seguir las normas de la actividad) (CZ, PCD). - Identificar prácticas seguras y saludables en casa, en la escuela y en la comunidad (CZ, PCD) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nuevo Brunswick | 1 | Salud y Educación Física | GCO 3 | Los alumnos desarrollarán los conocimientos, habilidades y valores necesarios para alcanzar y mantener el bienestar | OE 3.1: Reconocer las habilidades emocionales y sociales que se aplican al aprendizaje y al desempeño de la actividad física. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nuevo Brunswick | 1 | Ciencia y tecnología | GCO 4 | Actitudes - Se animará a los estudiantes a desarrollar actitudes que apoyen la adquisición y aplicación responsable del conocimiento científico y tecnológico en beneficio mutuo de uno mismo, la sociedad y el medio ambiente. | Seguridad - Se animará a los alumnos a demostrar preocupación por la seguridad en contextos científicos y tecnológicos. La enseñanza de las ciencias puede contribuir al crecimiento actitudinal cuando se anima a los alumnos a evaluar y gestionar los posibles peligros y a aplicar los procedimientos de seguridad, desarrollando así una actitud positiva hacia la seguridad. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 2 | Salud y Educación Física | D2.3 | Demostrar la capacidad de reconocer las conductas de cuidado y las conductas que pueden ser perjudiciales para la salud física y mental, y describir los sentimientos asociados a cada una de ellas, así como las formas adecuadas de responder, demostrando una comprensión de la importancia del consentimiento. | Explicar la importancia del consentimiento y demostrar la capacidad de defenderse a sí mismos y a los demás, para mejorar el bienestar y la seguridad (por ejemplo, hablar con confianza; establecer límites, ya sea en persona o en línea; decir no; respetar el derecho de una persona a decir no y animar a los demás a respetar también ese derecho; denunciar comportamientos de explotación, como tocamientos indebidos de su cuerpo o del cuerpo de otros). | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 2 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprenden sus derechos y responsabilidades cuando interactúan en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y a la de sus comunidades. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 2 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | 7 competencias cibernéticas | #1 No dejes que nadie elija o conozca tu: - Datos de identidad - Información de contacto - Contraseñas - Localización - Biometría |
| Ontario | 2 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 2 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 2 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 2 | Ciencia y tecnología | A2.2 | Utilizar la codificación en investigaciones y para modelizar conceptos, y evaluar el impacto de la codificación y de las tecnologías emergentes en la vida cotidiana. | Identificar y describir las repercusiones de la codificación y de las tecnologías emergentes en la vida cotidiana. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 2 | Ciencia y tecnología | A3.1 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | Describir las aplicaciones prácticas de los conceptos científicos y tecnológicos en diversas ocupaciones, incluidos los oficios cualificados, y cómo estas aplicaciones abordan problemas del mundo real. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 2 | Ciencia y tecnología | A3.2 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | Investigar cómo la ciencia y la tecnología pueden utilizarse con otras asignaturas para abordar problemas del mundo real. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 2 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Identificar comportamientos solidarios entre compañeros y en el seno de las familias. - Desarrollar y demostrar un comportamiento respetuoso al participar en actividades con otras personas. | Demostrar cómo participar en diferentes tipos de actividades físicas, incluyendo actividades individuales y dobles, actividades rítmicas y juegos. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 2 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Describir formas de prevenir y responder a una variedad de situaciones inseguras y/o incómodas (es decir, peligros y situaciones potencialmente inseguras o abusivas). - Identificar y describir estrategias de evitación o asertividad para utilizar en situaciones inseguras y/o incómodas (es decir, estrategias y habilidades para utilizar en situaciones potencialmente peligrosas, inseguras o abusivas, y gestionar y expresar emociones, ¿Qué puedes hacer para defenderte en una situación insegura y/o incómoda?) | Demostrar estrategias y habilidades para utilizar en situaciones potencialmente peligrosas, inseguras o abusivas. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 2 | Salud y Educación Física | Bienestar mental | Identificar y aplicar estrategias que promuevan el bienestar mental | Gestionar y expresar las emociones | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 2 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Habilidades aplicadas | Utilizar materiales, herramientas y tecnologías de forma segura tanto en el entorno físico como en el digital. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las Competencias Curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías K-3 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades transversales para desarrollar mentalidades fundacionales y habilidades en el pensamiento de diseño y la fabricación. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 2 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Habilidades aplicadas | Desarrollar sus capacidades y añadir otras nuevas mediante el juego y el trabajo en colaboración. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las Competencias Curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías K-3 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades transversales para desarrollar mentalidades fundacionales y habilidades en el pensamiento de diseño y la fabricación. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 2 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | Explorar el uso de herramientas y tecnologías sencillas y disponibles para ampliar sus capacidades. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías K-3 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades intercurriculares para desarrollar mentalidades y habilidades fundamentales en el pensamiento de diseño y la creación. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 2 | Educación física y sanitaria | Conocimientos | n/a | Las estrategias de seguridad se desarrollan para una variedad de contextos, tales como - Inicio - escuela - en línea - emergencias | 7 competencias cibernéticas | #1 No dejes que nadie elija o conozca tu: - Datos de identidad - Información de contacto - Contraseñas - Localización - Biometría |
| Alberta | 2 | Educación física y sanitaria | Competencias y procedimientos | n/a | Practicar estrategias y procedimientos de seguridad en diversas situaciones | 7 competencias cibernéticas | #1 No dejes que nadie elija o conozca tu: - Datos de identidad - Información de contacto - Contraseñas - Localización - Biometría |
| Alberta | 2 | Ciencia | Conocimientos | n/a | - La creatividad es la capacidad de generar algo original, como ideas, tecnología, herramientas, productos - La colaboración puede dar lugar a mejores ideas, lo que puede potenciar la creatividad y la resolución de problemas. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 2 | Ciencia | Comprender | n/a | Las instrucciones se diseñan utilizando la creatividad y la resolución de problemas, que pueden mejorarse mediante la colaboración | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 2 | Ciencia | Competencias y procedimientos | n/a | Identificar las formas en que se utiliza la creatividad para diseñar instrucciones | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 2 | Educación física y sanitaria | Resultado 2 | Los alumnos demostrarán empatía hacia los demás | - Identificar y discutir los momentos en que las personas necesitan atención y preocupación (PCD, COM, CT, CZ, CI) - Identificar y demostrar formas de mostrar respeto y consideración hacia los demás (COM, CZ) - Utilizar un lenguaje que muestre interés y preocupación por el otro (PCD, COM, CZ) - Demostrar conciencia y aprecio de las semejanzas y diferencias visibles y no visibles (PCD, CZ, COM). | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 2 | Educación física y sanitaria | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | Identificar y discutir una variedad de formas de jugar seguro en la escuela y la comunidad (PCD, COM, CT, CZ) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 2 | Educación física y sanitaria | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | - Identificar y discutir qué es información personal (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y describir distintos escenarios en los que sería seguro compartir información personal y escenarios en los que no lo sería (PCD, COM, CT, CZ, TF). | 7 competencias cibernéticas | #3: No dejes que nadie te conozca mejor que tú a ellos |
| Nueva Escocia | 2 | Educación física y sanitaria | Resultado 8 | Los alumnos demostrarán habilidades comunicativas e interpersonales durante diferentes tipos de actividades físicas | - Demostrar la capacidad de cooperar en una actividad de grupo (COM, CZ, PCD). - Comprender cómo sus decisiones afectan a los demás (CZ) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 2 | Educación física y sanitaria | Resultado 9 | Los alumnos demostrarán consideración, cuidado y compasión por el bienestar y la seguridad de uno mismo y de los demás durante diferentes tipos de actividades físicas en múltiples entornos. | - Demostrar comportamientos que ayuden a los demás (por ejemplo, compartir, seguridad, amabilidad) (CZ, PCD) - Aplicar prácticas, normas y procedimientos de seguridad con indicaciones limitadas (CT, CZ). - Aplicar, cuando se le pida, los principios del trabajo en equipo, la inclusión, el juego limpio y el respeto por uno mismo y por los demás (por ejemplo, turnarse, trabajar con los demás para resolver problemas, seguir las normas de la actividad) (CZ, PCD). - Identificar prácticas seguras y saludables en casa, en la escuela y en la comunidad (CZ, PCD) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 2 | Tecnologías de la información y la comunicación | Resultado 1, Ciudadanía digital | Se espera que los alumnos trabajen con el profesor para desarrollar rutinas seguras de uso responsable de las TIC, garantizando su propia salud y seguridad y la de los demás. | Integrado en todas las áreas curriculares (1-3) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 2 | Tecnologías de la información y la comunicación | Resultado 2, Ciudadanía digital | Se espera que los alumnos demuestren y comprendan el uso responsable y adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación en su participación y contribución a la comunidad local. | Integrado en todas las áreas curriculares (1-3) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 2 | Tecnologías de la información y la comunicación | Resultado 3, Ciudadanía digital | Se espera que los alumnos empiecen a articular la necesidad de tener cuidado al proporcionar información personal en línea y que sólo compartan información personal limitada con un público aprobado por el profesor. | Integrado en todas las áreas curriculares (1-3) | 7 competencias cibernéticas | #3: No dejes que nadie te conozca mejor que tú a ellos |
| Nueva Escocia | 2 | Tecnologías de la información y la comunicación | Resultado 3, Ciudadanía digital | Se espera que los alumnos empiecen a articular la necesidad de tener cuidado al proporcionar información personal en línea y que sólo compartan información personal limitada con un público aprobado por el profesor. | Integrado en todas las áreas curriculares (1-3) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 2 | Tecnologías de la información y la comunicación | Resultado 9, Operaciones y conceptos tecnológicos | Los alumnos deberán: utilizar la terminología TIC apropiada para su grado, seguir instrucciones verbales y recordatorios visuales para manejar con seguridad ordenadores y dispositivos digitales. | Integrado en todas las áreas curriculares (1-3) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nuevo Brunswick | 2 | Educación física y sanitaria | GCO 3 | Los alumnos desarrollarán los conocimientos, habilidades y valores necesarios para alcanzar y mantener el bienestar | SCO 3.1 - Demostrar habilidades emocionales y sociales que se aplican al aprendizaje y al desempeño de la actividad física | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nuevo Brunswick | 2 | Ciencia | GCO 4 | Actitudes - Se animará a los estudiantes a desarrollar actitudes que apoyen la adquisición y aplicación responsable del conocimiento científico y tecnológico en beneficio mutuo de uno mismo, la sociedad y el medio ambiente. | Seguridad - Se animará a los alumnos a demostrar preocupación por la seguridad en contextos científicos y tecnológicos. La enseñanza de las ciencias puede contribuir al crecimiento actitudinal cuando se anima a los alumnos a evaluar y gestionar los posibles peligros y a aplicar los procedimientos de seguridad, desarrollando así una actitud positiva hacia la seguridad...". | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nuevo Brunswick | 2 | Estudios Sociales | 2.2.2 Tecnología y Comunidad | Los alumnos deberán demostrar que comprenden que la tecnología ha cambiado a lo largo del tiempo para satisfacer sus necesidades, deseos e intereses. | - Evaluar el efecto de la tecnología en sus vidas - Identificar ejemplos de impacto positivo y negativo de la tecnología | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 3 | Salud y Educación Física | A1.4 | Aplicar habilidades que les ayuden a construir relaciones, desarrollar empatía y comunicarse con los demás mientras participan en experiencias de aprendizaje en salud y educación física, con el fin de apoyar las relaciones sanas, el sentido de pertenencia y el respeto a la diversidad. | Vida sana: demostrar conciencia de hacer o decir las cosas de forma que se reconozcan las características únicas de los demás de forma positiva y no de forma irrespetuosa o hiriente). | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 3 | Salud y Educación Física | D1.4 | Demostrar que comprende los factores que contribuyen a un desarrollo saludable. | aplicar estrategias de toma de decisiones para realizar elecciones saludables sobre comportamientos y el uso de diversas sustancias de manera que puedan conducir a dependencias, identificando los factores que deben tenerse en cuenta (p. ej, el uso a corto plazo de medicamentos puede ser útil para una enfermedad, pero el uso indebido de algunos medicamentos podría provocar dependencia o daños; ver la televisión o usar el ordenador con moderación puede proporcionar un entretenimiento saludable o un nuevo aprendizaje o ser necesario para completar las tareas escolares, pero demasiado tiempo frente a la pantalla puede reforzar los hábitos sedentarios y la inactividad, lo que puede conducir al aislamiento social y a una mayor vulnerabilidad a los problemas de salud física y mental; las enseñanzas culturales pueden servir de orientación a la hora de considerar el impacto del consumo de sustancias) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 3 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprenden sus derechos y responsabilidades cuando interactúan en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y a la de sus comunidades. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 3 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | 7 competencias cibernéticas | #1 No dejes que nadie elija o conozca tu: - Datos de identidad - Información de contacto - Contraseñas - Localización - Biometría |
| Ontario | 3 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 3 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 3 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 3 | Ciencia y tecnología | A2.2 | Utilizar la codificación en investigaciones y para modelizar conceptos, y evaluar el impacto de la codificación y de las tecnologías emergentes en la vida cotidiana. | Identificar y describir las repercusiones de la codificación y de las tecnologías emergentes en la vida cotidiana, incluidos los oficios especializados. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 3 | Ciencia y tecnología | A3.1 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | Describir las aplicaciones prácticas de los conceptos científicos y tecnológicos en diversas ocupaciones, incluidos los oficios cualificados, y cómo estas aplicaciones abordan problemas del mundo real. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 3 | Ciencia y tecnología | A3.2 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | investigar cómo pueden utilizarse la ciencia y la tecnología con otras asignaturas para resolver problemas del mundo real | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 3 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Habilidades aplicadas | - Utilizar materiales, herramientas y tecnologías de forma segura tanto en el entorno físico como en el digital. - Desarrollar sus capacidades y añadir otras nuevas mediante el juego y el trabajo en colaboración. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías K-3 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades intercurriculares para desarrollar mentalidades y habilidades fundamentales en el pensamiento de diseño y la creación. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 3 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | Explorar el uso de herramientas y tecnologías sencillas y disponibles para ampliar sus capacidades. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías K-3 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades intercurriculares para desarrollar mentalidades y habilidades fundamentales en el pensamiento de diseño y la creación. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 3 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | Identificar y describir estrategias de evitación o asertividad para utilizar en situaciones inseguras y/o incómodas (es decir, naturaleza y consecuencias del acoso y estrategias y habilidades para utilizar en situaciones potencialmente peligrosas, inseguras o abusivas). | - Demostrar prácticas que promuevan la salud y el bienestar - Demostrar estrategias y habilidades para utilizar en situaciones potencialmente peligrosas, inseguras o abusivas. - Comprender la naturaleza y las consecuencias del acoso | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 3 | Salud y Educación Física | Vida sana y activa | Describir las formas de acceder a la información y a los servicios de apoyo sobre diversos temas de salud. | Identificar estrategias para acceder a la información sanitaria | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 3 | Salud y Educación Física | Bienestar mental | Describir los factores que influyen en el bienestar mental y la identidad propia | Identificar los factores que influyen en la identidad propia | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 3 | Salud y Educación Física | Conocimientos | n/a | La planificación proactiva incluye - Conocimiento de las instrucciones y directrices - Ciudadanía digital (conducta responsable y seguridad) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 3 | Salud y Educación Física | Comprender | n/a | La seguridad implica una prevención que requiere una planificación proactiva | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 3 | Salud y Educación Física | Competencias y procedimientos | n/a | Examinar las situaciones que requieren una planificación proactiva | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 3 | Ciencia | Conocimientos | n/a | La creatividad es una parte importante de la informática, la tecnología y la ingeniería; por ejemplo, la programación informática, la robótica... | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 3 | Ciencia | Comprender | n/a | La creatividad implica imaginación, observación y establecimiento de conexiones. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 3 | Ciencia | Competencias y procedimientos | n/a | - Relacionar la creatividad con la ingeniería, la informática y el desarrollo de nuevas tecnologías. - Identificar ejemplos de creatividad en informática, tecnología o ingeniería. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 3 | Salud y Educación Física | Resultado 1 | Los alumnos reconocerán, debatirán e identificarán las decisiones que afectan a la salud física, social, mental y emocional. | Capacidad para tomar decisiones saludables basadas en el análisis de los medios de comunicación (PCD, COM, CT, CI, CZ) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 3 | Salud y Educación Física | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | Identificar y discutir una variedad de formas de jugar seguro en la escuela y la comunidad (PCD, COM, CT, CZ) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 3 | Salud y Educación Física | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | - Identificar y discutir qué es información personal (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y describir distintos escenarios en los que sería seguro compartir información personal y escenarios en los que no lo sería (PCD, COM, CT, CZ, TF). | 7 competencias cibernéticas | #3: No dejes que nadie te conozca mejor que tú a ellos |
| Nueva Escocia | 3 | Salud y Educación Física | Resultado 8 | Los alumnos demostrarán habilidades comunicativas e interpersonales durante diferentes tipos de actividades físicas | - demostrar la capacidad de cooperar y colaborar en una actividad de grupo (compartir ideas, escuchar a los demás, intentar completar una tarea utilizando una solución diferente, resolver problemas en grupo) (COM, CZ, PCD) - comprender cómo sus decisiones afectan a los demás (CZ) | 7 competencias cibernéticas | #3: No dejes que nadie te conozca mejor que tú a ellos |
| Nueva Escocia | 3 | Salud y Educación Física | Resultado 9 | Los alumnos demostrarán consideración, cuidado y compasión por el bienestar y la seguridad de uno mismo y de los demás durante diferentes tipos de actividades físicas en múltiples entornos. | - Demostrar comportamientos que ayuden a los demás (por ejemplo, compartir, jugar con seguridad, amabilidad) (CZ, PCD) - aplicar de forma independiente prácticas, normas y procedimientos seguros (CT, CZ) - Aplicar sistemáticamente los principios de trabajo en equipo, inclusión, juego limpio y respeto por uno mismo y por los demás (por ejemplo, trabajar bien con los demás, seguir las normas de la actividad) (CZ, PCD). - Demostrar comportamientos que ayuden a los demás (por ejemplo, compartir, jugar con seguridad, amabilidad) (CZ, PCD) Aplicar de forma independiente prácticas, normas y procedimientos seguros (CT, CZ). - Aplicar sistemáticamente los principios de trabajo en equipo, inclusión, juego limpio y respeto por uno mismo y por los demás (por ejemplo, trabajar bien con los demás, seguir las normas de la actividad) (CZ, PCD). | 7 competencias cibernéticas | #3: No dejes que nadie te conozca mejor que tú a ellos |
| Nueva Escocia | 3 | Tecnologías de la información y la comunicación | Resultado 1, Ciudadanía digital | Se espera que los alumnos trabajen con el profesor para desarrollar rutinas seguras de uso responsable de las TIC, garantizando su propia salud y seguridad y la de los demás. | Integrado en todas las áreas curriculares (1-3) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 3 | Tecnologías de la información y la comunicación | Resultado 2, Ciudadanía digital | Se espera que los alumnos demuestren y comprendan el uso responsable y adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación en su participación y contribución a la comunidad local. | Integrado en todas las áreas curriculares (1-3) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 3 | Tecnologías de la información y la comunicación | Resultado 3, Ciudadanía digital | Se espera que los alumnos empiecen a articular la necesidad de tener cuidado al proporcionar información personal en línea y que sólo compartan información personal limitada con un público aprobado por el profesor. | Integrado en todas las áreas curriculares (1-3) | 7 competencias cibernéticas | #3: No dejes que nadie te conozca mejor que tú a ellos |
| Nueva Escocia | 3 | Tecnologías de la información y la comunicación | Resultado 3, Ciudadanía digital | Se espera que los alumnos empiecen a articular la necesidad de tener cuidado al proporcionar información personal en línea y que sólo compartan información personal limitada con un público aprobado por el profesor. | Integrado en todas las áreas curriculares (1-3) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 3 | Tecnologías de la información y la comunicación | Resultado 9, Operaciones y conceptos tecnológicos | Los alumnos deberán: utilizar la terminología TIC apropiada para su grado, seguir instrucciones verbales y recordatorios visuales para manejar con seguridad ordenadores y dispositivos digitales. | Integrado en todas las áreas curriculares (1-3) | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nuevo Brunswick | 3 | Bienestar personal | GCO 3 | Los alumnos aplicarán los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para establecer y mantener relaciones sanas | SCO 3.1 - Explicar el acoso escolar y las formas de prevenirlo e intervenir cuando se produce | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nuevo Brunswick | 3 | Bienestar personal | GCO 4 | Los estudiantes desarrollarán el conocimiento de sí mismos y explorarán el mundo laboral | OE 4.2 - Reconocer cómo las habilidades y los intereses pueden influir en la elección de una carrera profesional. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nuevo Brunswick | 3 | Educación física | GCO 3 | Los alumnos desarrollarán los conocimientos, habilidades y valores necesarios para alcanzar y mantener el bienestar | SCO 3.1 - Aplicar las habilidades emocionales y sociales al aprendizaje y realización de la actividad física | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nuevo Brunswick | 3 | Ciencia | GCO 2 | Los estudiantes desarrollarán una comprensión de la naturaleza de la ciencia y la tecnología, de las relaciones entre ciencia y tecnología, y de los contextos sociales y medioambientales de la ciencia y la tecnología (CTSE). | SCO 2.1 - Los estudiantes considerarán los factores que apoyan la aplicación responsable del conocimiento científico y tecnológico y demostrarán una comprensión de las prácticas sostenibles. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | A1.4 | Aplicar habilidades que les ayuden a establecer relaciones, desarrollar la empatía y comunicarse con los demás mientras participan en experiencias de aprendizaje en materia de salud y educación física, con el fin de apoyar las relaciones sanas, el sentido de pertenencia y el respeto a la diversidad. | - Vida activa: Utilizar palabras de aliento para apoyar a los compañeros de equipo cuando juegan en pequeños grupos, y describir el impacto de hacerlo. - Vida sana: Explicar lo que pueden hacer para evitar decir algo en un mensaje de texto o en las redes sociales que no dirían cara a cara. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | A1.6 | Aplicar habilidades que les ayuden a pensar de forma crítica y creativa mientras participan en experiencias de aprendizaje en salud y educación física, con el fin de apoyar la creación de conexiones, el análisis, la evaluación, la resolución de problemas y la toma de decisiones. | - Vida activa: Pensar y aplicar las medidas que tomarán para evitar lesiones mientras participan en una actividad física. - Vida sana: Explicar lo que pueden hacer para evitar decir algo en un mensaje de texto o en las redes sociales que no dirían cara a cara. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | D1.2 | Demostrar que comprende los conocimientos y prácticas esenciales para garantizar su seguridad personal. | Identificar los riesgos asociados al uso de la tecnología de la comunicación, incluido el uso de Internet, los mensajes de texto y los juegos (por ejemplo, dificultad para desarrollar habilidades interpersonales y relaciones sanas fuera de Internet; pasar demasiado tiempo en línea y no el suficiente con la familia y los amigos; exposición a depredadores en línea; experimentar aislamiento social...). | 7 competencias cibernéticas | #1 No dejes que nadie elija o conozca tu: - Datos de identidad - Información de contacto - Contraseñas - Localización - Biometría |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | D1.2 | Demostrar que comprende los conocimientos y prácticas esenciales para garantizar su seguridad personal. | Identificar los riesgos asociados al uso de la tecnología de la comunicación, incluido el uso de Internet, los mensajes de texto y los juegos (por ejemplo, dificultad para desarrollar habilidades interpersonales y relaciones sanas fuera de Internet; pasar demasiado tiempo en línea y no el suficiente con la familia y los amigos; exposición a depredadores en línea; experimentar aislamiento social...). | 7 competencias cibernéticas | #3: No dejes que nadie te conozca mejor que tú a ellos |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | D1.2 | Demostrar que comprende los conocimientos y prácticas esenciales para garantizar su seguridad personal. | Identificar los riesgos asociados al uso de la tecnología de la comunicación, incluido el uso de Internet, los mensajes de texto y los juegos (por ejemplo, dificultad para desarrollar habilidades interpersonales y relaciones sanas fuera de Internet; pasar demasiado tiempo en línea y no el suficiente con la familia y los amigos; exposición a depredadores en línea; experimentar aislamiento social...). | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | D1.3 | Demostrar que comprende los factores que contribuyen a un desarrollo saludable. | Describir diversos tipos de acoso, abuso y otros comportamientos no consentidos (por ejemplo, sociales, emocionales, físicos, verbales), incluido el ciberacoso (por ejemplo, a través de redes sociales, aplicaciones, correo electrónico, mensajes de texto, salas de chat, sitios web), e identificar las repercusiones que pueden tener y las formas adecuadas de responder. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | D2.3 | Demostrar que se es capaz de reconocer los comportamientos de cuidado y los que pueden ser perjudiciales para la salud física y mental, y describir los sentimientos asociados a cada uno de ellos, así como las formas adecuadas de responder, demostrando que se comprende la importancia del consentimiento. | Aplicar habilidades de toma de decisiones, asertividad y rechazo; considerar estrategias alternativas de afrontamiento de situaciones estresantes; pensar de antemano en valores, creencias culturales y elecciones personales; identificar los pros y los contras tanto de hacer un cambio como de no hacerlo; ser consciente de la presión de grupo, estrategias conversacionales, como decir no con firmeza y claridad, dar razones, cambiar de tema, hacer una broma, hacer una pregunta | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 4 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con el permiso adecuado, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 4 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | 7 competencias cibernéticas | #1 No dejes que nadie elija o conozca tu: - Datos de identidad - Información de contacto - Contraseñas - Localización - Biometría |
| Ontario | 4 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 4 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 4 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 4 | Ciencia y tecnología | A2.2 | Utilizar la codificación en investigaciones y para modelizar conceptos, y evaluar el impacto de la codificación y de las tecnologías emergentes en la vida cotidiana. | Identificar y describir las repercusiones de la codificación y de las tecnologías emergentes en la vida cotidiana, incluidos los oficios especializados. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 4 | Ciencia y tecnología | A3.1 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | Describir las aplicaciones prácticas de los conceptos científicos y tecnológicos en diversas ocupaciones, incluidos los oficios cualificados, y cómo estas aplicaciones abordan problemas del mundo real. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 4 | Ciencia y tecnología | A3.2 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | investigar cómo pueden utilizarse la ciencia y la tecnología con otras asignaturas para resolver problemas del mundo real | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | A1.4 | Aplicar habilidades que les ayuden a establecer relaciones, desarrollar la empatía y comunicarse con los demás mientras participan en experiencias de aprendizaje en materia de salud y educación física, con el fin de apoyar las relaciones sanas, el sentido de pertenencia y el respeto a la diversidad. | - Vida activa: Utilizar palabras de aliento para apoyar a los compañeros de equipo cuando juegan en pequeños grupos, y describir el impacto de hacerlo. - Vida sana: Explicar lo que pueden hacer para evitar decir algo en un mensaje de texto o en las redes sociales que no dirían cara a cara. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2, 3 |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | A1.4 | Aplicar habilidades que les ayuden a establecer relaciones, desarrollar la empatía y comunicarse con los demás mientras participan en experiencias de aprendizaje en materia de salud y educación física, con el fin de apoyar las relaciones sanas, el sentido de pertenencia y el respeto a la diversidad. | - Vida activa: Utilizar palabras de aliento para apoyar a los compañeros de equipo cuando juegan en pequeños grupos, y describir el impacto de hacerlo. - Vida sana: Explicar lo que pueden hacer para evitar decir algo en un mensaje de texto o en las redes sociales que no dirían cara a cara. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | A1.4 | Aplicar habilidades que les ayuden a establecer relaciones, desarrollar la empatía y comunicarse con los demás mientras participan en experiencias de aprendizaje en materia de salud y educación física, con el fin de apoyar las relaciones sanas, el sentido de pertenencia y el respeto a la diversidad. | - Vida activa: Utilizar palabras de aliento para apoyar a los compañeros de equipo cuando juegan en pequeños grupos, y describir el impacto de hacerlo. - Vida sana: Explicar lo que pueden hacer para evitar decir algo en un mensaje de texto o en las redes sociales que no dirían cara a cara. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | A1.6 | Aplicar habilidades que les ayuden a pensar de forma crítica y creativa mientras participan en experiencias de aprendizaje en salud y educación física, con el fin de apoyar la creación de conexiones, el análisis, la evaluación, la resolución de problemas y la toma de decisiones. | - Vida activa: Pensar y aplicar las medidas que tomarán para evitar lesiones mientras participan en una actividad física. - Vida sana: Explicar lo que pueden hacer para evitar decir algo en un mensaje de texto o en las redes sociales que no dirían cara a cara. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | D1.2 | Demostrar que comprende los conocimientos y prácticas esenciales para garantizar su seguridad personal. | Identificar los riesgos asociados al uso de la tecnología de la comunicación, incluido el uso de Internet, los mensajes de texto y los juegos (por ejemplo, dificultad para desarrollar habilidades interpersonales y relaciones sanas fuera de Internet; pasar demasiado tiempo en línea y no el suficiente con la familia y los amigos; exposición a depredadores en línea; experimentar aislamiento social...). | Plan de clase del Cyberday | |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | D1.2 | Demostrar que comprende los conocimientos y prácticas esenciales para garantizar su seguridad personal. | Identificar los riesgos asociados al uso de la tecnología de la comunicación, incluido el uso de Internet, los mensajes de texto y los juegos (por ejemplo, dificultad para desarrollar habilidades interpersonales y relaciones sanas fuera de Internet; pasar demasiado tiempo en línea y no el suficiente con la familia y los amigos; exposición a depredadores en línea; experimentar aislamiento social...). | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | D1.2 | Demostrar que comprende los conocimientos y prácticas esenciales para garantizar su seguridad personal. | Identificar los riesgos asociados al uso de la tecnología de la comunicación, incluido el uso de Internet, los mensajes de texto y los juegos (por ejemplo, dificultad para desarrollar habilidades interpersonales y relaciones sanas fuera de Internet; pasar demasiado tiempo en línea y no el suficiente con la familia y los amigos; exposición a depredadores en línea; experimentar aislamiento social...). | Concienciación sobre la estafa de la sextorsión: Lo que los adolescentes deben saber | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | D1.2 | Demostrar que comprende los conocimientos y prácticas esenciales para garantizar su seguridad personal. | Identificar los riesgos asociados al uso de la tecnología de la comunicación, incluido el uso de Internet, los mensajes de texto y los juegos (por ejemplo, dificultad para desarrollar habilidades interpersonales y relaciones sanas fuera de Internet; pasar demasiado tiempo en línea y no el suficiente con la familia y los amigos; exposición a depredadores en línea; experimentar aislamiento social...). | 10 reglas inmutables | #7: ¡Nunca respondas a mensajes misteriosos! |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | D1.3 | Demostrar que comprende los factores que contribuyen a un desarrollo saludable. | Describir diversos tipos de acoso, abuso y otros comportamientos no consentidos (por ejemplo, sociales, emocionales, físicos, verbales), incluido el ciberacoso (por ejemplo, a través de redes sociales, aplicaciones, correo electrónico, mensajes de texto, salas de chat, sitios web), e identificar las repercusiones que pueden tener y las formas adecuadas de responder. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 4 Día 3 |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | D1.3 | Demostrar que comprende los factores que contribuyen a un desarrollo saludable. | Describir diversos tipos de acoso, abuso y otros comportamientos no consentidos (por ejemplo, sociales, emocionales, físicos, verbales), incluido el ciberacoso (por ejemplo, a través de redes sociales, aplicaciones, correo electrónico, mensajes de texto, salas de chat, sitios web), e identificar las repercusiones que pueden tener y las formas adecuadas de responder. | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | D1.3 | Demostrar que comprende los factores que contribuyen a un desarrollo saludable. | Describir diversos tipos de acoso, abuso y otros comportamientos no consentidos (por ejemplo, sociales, emocionales, físicos, verbales), incluido el ciberacoso (por ejemplo, a través de redes sociales, aplicaciones, correo electrónico, mensajes de texto, salas de chat, sitios web), e identificar las repercusiones que pueden tener y las formas adecuadas de responder. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | D2.3 | Demostrar que se es capaz de reconocer los comportamientos de cuidado y los que pueden ser perjudiciales para la salud física y mental, y describir los sentimientos asociados a cada uno de ellos, así como las formas adecuadas de responder, demostrando que se comprende la importancia del consentimiento. | Aplicar habilidades de toma de decisiones, asertividad y rechazo; considerar estrategias alternativas de afrontamiento de situaciones estresantes; pensar de antemano en valores, creencias culturales y elecciones personales; identificar los pros y los contras tanto de hacer un cambio como de no hacerlo; ser consciente de la presión de grupo, estrategias conversacionales, como decir no con firmeza y claridad, dar razones, cambiar de tema, hacer una broma, hacer una pregunta | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 3 Día 3, 5 |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | D2.3 | Demostrar que se es capaz de reconocer los comportamientos de cuidado y los que pueden ser perjudiciales para la salud física y mental, y describir los sentimientos asociados a cada uno de ellos, así como las formas adecuadas de responder, demostrando que se comprende la importancia del consentimiento. | Aplicar habilidades de toma de decisiones, asertividad y rechazo; considerar estrategias alternativas de afrontamiento de situaciones estresantes; pensar de antemano en valores, creencias culturales y elecciones personales; identificar los pros y los contras tanto de hacer un cambio como de no hacerlo; ser consciente de la presión de grupo, estrategias conversacionales, como decir no con firmeza y claridad, dar razones, cambiar de tema, hacer una broma, hacer una pregunta | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 4 | Salud y Educación Física | D2.3 | Demostrar que se es capaz de reconocer los comportamientos de cuidado y los que pueden ser perjudiciales para la salud física y mental, y describir los sentimientos asociados a cada uno de ellos, así como las formas adecuadas de responder, demostrando que se comprende la importancia del consentimiento. | Aplicar habilidades de toma de decisiones, asertividad y rechazo; considerar estrategias alternativas de afrontamiento de situaciones estresantes; pensar de antemano en valores, creencias culturales y elecciones personales; identificar los pros y los contras tanto de hacer un cambio como de no hacerlo; ser consciente de la presión de grupo, estrategias conversacionales, como decir no con firmeza y claridad, dar razones, cambiar de tema, hacer una broma, hacer una pregunta | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 4 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con el permiso adecuado, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 3 |
| Ontario | 4 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con el permiso adecuado, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 4 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 3 |
| Ontario | 4 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | 10 reglas inmutables | #2: No siempre se puede confiar en las políticas de privacidad, pero se pueden poner a prueba. |
| Ontario | 4 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 3 |
| Ontario | 4 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | El escáner C.R.I.S.P: Técnicas para identificar la desinformación | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 4 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | 10 reglas inmutables | #8: La comodidad sigue siendo enemiga de la seguridad |
| Ontario | 4 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Ontario | 4 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 4 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 4 | Ciencia y tecnología | A2.2 | Utilizar la codificación en investigaciones y para modelizar conceptos, y evaluar el impacto de la codificación y de las tecnologías emergentes en la vida cotidiana. | Identificar y describir las repercusiones de la codificación y de las tecnologías emergentes en la vida cotidiana, incluidos los oficios especializados. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 5 |
| Ontario | 4 | Ciencia y tecnología | A2.2 | Utilizar la codificación en investigaciones y para modelizar conceptos, y evaluar el impacto de la codificación y de las tecnologías emergentes en la vida cotidiana. | Identificar y describir las repercusiones de la codificación y de las tecnologías emergentes en la vida cotidiana, incluidos los oficios especializados. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 4 | Ciencia y tecnología | A2.2 | Utilizar la codificación en investigaciones y para modelizar conceptos, y evaluar el impacto de la codificación y de las tecnologías emergentes en la vida cotidiana. | Identificar y describir las repercusiones de la codificación y de las tecnologías emergentes en la vida cotidiana, incluidos los oficios especializados. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Ontario | 4 | Ciencia y tecnología | A3.1 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | Describir las aplicaciones prácticas de los conceptos científicos y tecnológicos en diversas ocupaciones, incluidos los oficios cualificados, y cómo estas aplicaciones abordan problemas del mundo real. | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 4 | Ciencia y tecnología | A3.1 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | Describir las aplicaciones prácticas de los conceptos científicos y tecnológicos en diversas ocupaciones, incluidos los oficios cualificados, y cómo estas aplicaciones abordan problemas del mundo real. | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Ontario | 4 | Ciencia y tecnología | A3.1 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | Describir las aplicaciones prácticas de los conceptos científicos y tecnológicos en diversas ocupaciones, incluidos los oficios cualificados, y cómo estas aplicaciones abordan problemas del mundo real. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Ontario | 4 | Ciencia y tecnología | A3.2 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | investigar cómo pueden utilizarse la ciencia y la tecnología con otras asignaturas para resolver problemas del mundo real | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Columbia Británica | 4 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Habilidades aplicadas | - Utilizar materiales, herramientas y tecnologías de forma segura y teniendo en cuenta la seguridad de los demás, tanto en entornos físicos como digitales. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías 4-5 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades intercurriculares para desarrollar mentalidades y habilidades fundamentales en el pensamiento de diseño y la creación. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 4 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | - Utilizar herramientas y tecnologías conocidas para ampliar sus capacidades al completar una tarea. - Elegir las tecnologías adecuadas para tareas específicas - Demostrar la voluntad de aprender nuevas tecnologías según sea necesario. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías 4-5 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades intercurriculares para desarrollar mentalidades y habilidades fundamentales en el pensamiento de diseño y la creación. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 4 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro y afectuoso. - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones positivas. - Identificar y describir estrategias de evitación o asertividad para utilizar en situaciones inseguras y/o incómodas. - Describir y evaluar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. | - Mensajes de los medios de comunicación e imagen corporal - Estrategias y habilidades a utilizar en situaciones potencialmente peligrosas, inseguras o abusivas, incluyendo la identificación de señuelos o trucos comunes utilizados por abusadores potenciales. - Estrategias de respuesta al acoso, la discriminación y la violencia - Efectos potenciales del consumo de sustancias psicoactivas y estrategias para prevenir daños personales. - Factores que influyen en la autoidentidad, como la imagen corporal y las redes sociales | 7 competencias cibernéticas | #3: No dejes que nadie te conozca mejor que tú a ellos |
| Columbia Británica | 4 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro y afectuoso. - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones positivas. - Identificar y describir estrategias de evitación o asertividad para utilizar en situaciones inseguras y/o incómodas. - Describir y evaluar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. | - Mensajes de los medios de comunicación e imagen corporal - Estrategias y habilidades a utilizar en situaciones potencialmente peligrosas, inseguras o abusivas, incluyendo la identificación de señuelos o trucos comunes utilizados por abusadores potenciales. - Estrategias de respuesta al acoso, la discriminación y la violencia - Efectos potenciales del consumo de sustancias psicoactivas y estrategias para prevenir daños personales. - Factores que influyen en la autoidentidad, como la imagen corporal y las redes sociales | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Columbia Británica | 4 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Habilidades aplicadas | - Utilizar materiales, herramientas y tecnologías de forma segura y teniendo en cuenta la seguridad de los demás, tanto en entornos físicos como digitales. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías 4-5 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades transversales para desarrollar mentalidades fundacionales y habilidades en el pensamiento de diseño y fabricación. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2, Semana 4 Día 5 |
| Columbia Británica | 4 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | - Utilizar herramientas y tecnologías conocidas para ampliar sus capacidades al completar una tarea. - Elegir las tecnologías adecuadas para tareas específicas - Demostrar la voluntad de aprender nuevas tecnologías según sea necesario. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías 4-5 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades intercurriculares para desarrollar mentalidades y habilidades fundamentales en el pensamiento de diseño y la creación. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Columbia Británica | 4 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro y afectuoso. - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones positivas. - Identificar y describir estrategias de evitación o asertividad para utilizar en situaciones inseguras y/o incómodas. - Describir y evaluar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. | - Mensajes de los medios de comunicación e imagen corporal - Estrategias y habilidades a utilizar en situaciones potencialmente peligrosas, inseguras o abusivas, incluyendo la identificación de señuelos o trucos comunes utilizados por abusadores potenciales. - Estrategias de respuesta al acoso, la discriminación y la violencia - Efectos potenciales del consumo de sustancias psicoactivas y estrategias para prevenir daños personales. - Factores que influyen en la autoidentidad, como la imagen corporal y las redes sociales | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 3 Día 3, 5 |
| Columbia Británica | 4 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro y afectuoso. - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones positivas. - Identificar y describir estrategias de evitación o asertividad para utilizar en situaciones inseguras y/o incómodas. - Describir y evaluar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. | - Mensajes de los medios de comunicación e imagen corporal - Estrategias y habilidades a utilizar en situaciones potencialmente peligrosas, inseguras o abusivas, incluyendo la identificación de señuelos o trucos comunes utilizados por abusadores potenciales. - Estrategias de respuesta al acoso, la discriminación y la violencia - Efectos potenciales del consumo de sustancias psicoactivas y estrategias para prevenir daños personales. - Factores que influyen en la autoidentidad, como la imagen corporal y las redes sociales | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Columbia Británica | 4 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro y afectuoso. - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones positivas. - Identificar y describir estrategias de evitación o asertividad para utilizar en situaciones inseguras y/o incómodas. - Describir y evaluar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. | - Mensajes de los medios de comunicación e imagen corporal - Estrategias y habilidades a utilizar en situaciones potencialmente peligrosas, inseguras o abusivas, incluyendo la identificación de señuelos o trucos comunes utilizados por abusadores potenciales. - Estrategias de respuesta al acoso, la discriminación y la violencia - Efectos potenciales del consumo de sustancias psicoactivas y estrategias para prevenir daños personales. - Factores que influyen en la autoidentidad, como la imagen corporal y las redes sociales | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 4 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro y afectuoso. - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones positivas. - Identificar y describir estrategias de evitación o asertividad para utilizar en situaciones inseguras y/o incómodas. - Describir y evaluar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. | - Mensajes de los medios de comunicación e imagen corporal - Estrategias y habilidades a utilizar en situaciones potencialmente peligrosas, inseguras o abusivas, incluyendo la identificación de señuelos o trucos comunes utilizados por abusadores potenciales. - Estrategias de respuesta al acoso, la discriminación y la violencia - Efectos potenciales del consumo de sustancias psicoactivas y estrategias para prevenir daños personales. - Factores que influyen en la autoidentidad, como la imagen corporal y las redes sociales | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 4 | Ciencia | Conocimientos | n/a | - Los artefactos son objetos o productos fabricados por seres humanos, máquinas u ordenadores mediante un proceso de diseño. - El diseño puede abordar problemas complejos | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 4 | Ciencia | Conocimientos | n/a | - El acoso es un comportamiento repetido, deliberado y dirigido con intención de hacer daño. - El comportamiento de acoso puede verse o experimentarse: verbalmente, socialmente, relacionalmente, físicamente, digitalmente | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 4 | Ciencia | Comprender | n/a | Las personas tienen derecho a vivir en entornos sanos, seguros y libres de acoso. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 4 | Salud y Educación Física | Competencias y procedimientos | n/a | - Reconocer los comportamientos nocivos del acoso - Identificar las medidas que pueden adoptarse en caso de acoso escolar | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Alberta | 4 | Ciencia | Conocimientos | n/a | - Los artefactos son objetos o productos fabricados por seres humanos, máquinas u ordenadores mediante un proceso de diseño. - El diseño puede abordar problemas complejos | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 4 | Ciencia | Conocimientos | n/a | - El acoso es un comportamiento repetido, deliberado y dirigido con intención de hacer daño. - El comportamiento de acoso puede verse o experimentarse: verbalmente, socialmente, relacionalmente, físicamente, digitalmente | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 4 Día 3 |
| Alberta | 4 | Ciencia | Conocimientos | n/a | - El acoso es un comportamiento repetido, deliberado y dirigido con intención de hacer daño. - El comportamiento de acoso puede verse o experimentarse: verbalmente, socialmente, relacionalmente, físicamente, digitalmente | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Alberta | 4 | Ciencia | Conocimientos | n/a | - El acoso es un comportamiento repetido, deliberado y dirigido con intención de hacer daño. - El comportamiento de acoso puede verse o experimentarse: verbalmente, socialmente, relacionalmente, físicamente, digitalmente | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 4 | Ciencia | Comprender | n/a | Las personas tienen derecho a vivir en entornos sanos, seguros y libres de acoso. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 4 Día 3 |
| Alberta | 4 | Ciencia | Comprender | n/a | Las personas tienen derecho a vivir en entornos sanos, seguros y libres de acoso. | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Alberta | 4 | Ciencia | Comprender | n/a | Las personas tienen derecho a vivir en entornos sanos, seguros y libres de acoso. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 4 | Salud y Educación Física | Competencias y procedimientos | n/a | - Reconocer los comportamientos nocivos del acoso - Identificar las medidas que pueden adoptarse en caso de acoso escolar | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 4 Día 3 |
| Alberta | 4 | Salud y Educación Física | Competencias y procedimientos | n/a | - Reconocer los comportamientos nocivos del acoso - Identificar las medidas que pueden adoptarse en caso de acoso escolar | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Alberta | 4 | Salud y Educación Física | Competencias y procedimientos | n/a | - Reconocer los comportamientos nocivos del acoso - Identificar las medidas que pueden adoptarse en caso de acoso escolar | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nueva Escocia | 4 | Salud y Educación Física | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | - Identificar y discutir una variedad de formas de jugar seguro en la escuela y la comunidad (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y discutir qué es información personal (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y describir distintos escenarios en los que sería seguro compartir información personal y escenarios en los que no lo sería (PCD, COM, CT, CZ, TF). | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 4 | Salud y Educación Física | A | Demostrar una identidad propia positiva que les permita gestionar eficazmente su salud, sus relaciones y sus interacciones con el mundo. | 1.3 - Demostrar que se es consciente de que los valores forman parte integrante de la toma de decisiones saludables y del fomento de comportamientos sanos. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nueva Escocia | 4 | Salud y Educación Física | B | Pensar de forma crítica y tomar decisiones informadas para mejorar la salud de uno mismo, de los que le rodean y dentro de un contexto global. | 3.2 - Analizar cómo influye el marketing en la salud | 7 competencias cibernéticas | #2 : No tolere los anuncios |
| Nueva Escocia | 4 | Tecnologías de la información y la comunicación | DC.2 | Se espera que los estudiantes sigan las mejores prácticas de ciudadanía digital activa mientras participan y contribuyen a las comunidades locales, nacionales y globales. | DC2.2.4 - Los alumnos deberán seguir, con la ayuda del profesor, una ciudadanía digital en línea ética y responsable mediante - presentar la información con precisión - respetar la intimidad y la seguridad de las personas - elegir el lenguaje apropiado para la audiencia y el propósito previstos | 7 competencias cibernéticas | #2 : No tolere los anuncios |
| Nueva Escocia | 4 | Salud y Educación Física | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | - Identificar y discutir una variedad de formas de jugar seguro en la escuela y la comunidad (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y discutir qué es información personal (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y describir distintos escenarios en los que sería seguro compartir información personal y escenarios en los que no lo sería (PCD, COM, CT, CZ, TF). | Plan de clase del Cyberday | Plan de lecciones del Cyberday: Grados 4-8 Semana 1 Día 3 |
| Nueva Escocia | 4 | Salud y Educación Física | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | - Identificar y discutir una variedad de formas de jugar seguro en la escuela y la comunidad (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y discutir qué es información personal (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y describir distintos escenarios en los que sería seguro compartir información personal y escenarios en los que no lo sería (PCD, COM, CT, CZ, TF). | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Nueva Escocia | 4 | Salud y Educación Física | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | - Identificar y discutir una variedad de formas de jugar seguro en la escuela y la comunidad (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y discutir qué es información personal (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y describir distintos escenarios en los que sería seguro compartir información personal y escenarios en los que no lo sería (PCD, COM, CT, CZ, TF). | 10 reglas inmutables | #3: Cuando los acaparadores de datos se vuelven rebeldes, juega a ser agente secreto |
| Nueva Escocia | 4 | Salud y Educación Física | A | Demostrar una identidad propia positiva que les permita gestionar eficazmente su salud, sus relaciones y sus interacciones con el mundo. | 1.3 - Demostrar que se es consciente de que los valores forman parte integrante de la toma de decisiones saludables y del fomento de comportamientos sanos. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 2 |
| Nueva Escocia | 4 | Salud y Educación Física | A | Demostrar una identidad propia positiva que les permita gestionar eficazmente su salud, sus relaciones y sus interacciones con el mundo. | 1.3 - Demostrar que se es consciente de que los valores forman parte integrante de la toma de decisiones saludables y del fomento de comportamientos sanos. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Nueva Escocia | 4 | Salud y Educación Física | B | Pensar de forma crítica y tomar decisiones informadas para mejorar la salud de uno mismo, de los que le rodean y dentro de un contexto global. | 3.2 - Analizar cómo influye el marketing en la salud | 10 reglas inmutables | #1: En el mundo digital, tolerancia cero con los anuncios |
| Nueva Escocia | 4 | Tecnologías de la información y la comunicación | DC.2 | Se espera que los estudiantes sigan las mejores prácticas de ciudadanía digital activa mientras participan y contribuyen a las comunidades locales, nacionales y globales. | DC2.2.4 - Los alumnos deberán seguir, con la ayuda del profesor, una ciudadanía digital en línea ética y responsable mediante - presentar la información con precisión - respetar la intimidad y la seguridad de las personas - elegir el lenguaje apropiado para la audiencia y el propósito previstos | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 3, Semana 3 Día 2 |
| Nueva Escocia | 4 | Tecnologías de la información y la comunicación | DC.2 | Se espera que los estudiantes sigan las mejores prácticas de ciudadanía digital activa mientras participan y contribuyen a las comunidades locales, nacionales y globales. | DC2.2.4 - Los alumnos deberán seguir, con la ayuda del profesor, una ciudadanía digital en línea ética y responsable mediante - presentar la información con precisión - respetar la intimidad y la seguridad de las personas - elegir el lenguaje apropiado para la audiencia y el propósito previstos | El escáner C.R.I.S.P: Técnicas para identificar la desinformación | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Nueva Escocia | 4 | Tecnologías de la información y la comunicación | DC.2 | Se espera que los estudiantes sigan las mejores prácticas de ciudadanía digital activa mientras participan y contribuyen a las comunidades locales, nacionales y globales. | DC2.2.4 - Los alumnos deberán seguir, con la ayuda del profesor, una ciudadanía digital en línea ética y responsable mediante - presentar la información con precisión - respetar la intimidad y la seguridad de las personas - elegir el lenguaje apropiado para la audiencia y el propósito previstos | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 4 | Bienestar personal | GCO 1 | Los alumnos tomarán decisiones responsables e informadas para promover y mantener un estilo de vida saludable. | SCO 1.6 - Estrategias de seguridad (sistema de compañeros; confiar en tu instinto, etc.); adultos seguros; respetar los límites; situaciones potencialmente peligrosas: actividades al aire libre, uso seguro de la tecnología; concienciación sobre las conmociones cerebrales. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nuevo Brunswick | 4 | Salud y Educación Física | GCO 3 | Los alumnos desarrollarán los conocimientos, habilidades y valores necesarios para alcanzar y mantener el bienestar | SCO 3.1 - Factores que afectan a la motivación para participar en la actividad; persistencia y esfuerzo; interacción social positiva (comunicación, cooperación, respeto); señales verbales y no verbales para mejorar las habilidades y patrones de movimiento. | 7 competencias cibernéticas | #7 : No olvides que tienes el control |
| Nuevo Brunswick | 4 | Bienestar personal | GCO 1 | Los alumnos tomarán decisiones responsables e informadas para promover y mantener un estilo de vida saludable. | SCO 1.6 - Estrategias de seguridad (sistema de compañeros; confiar en tu instinto, etc.); adultos seguros; respetar los límites; situaciones potencialmente peligrosas: actividades al aire libre, uso seguro de la tecnología; concienciación sobre las conmociones cerebrales. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 4 | Salud y Educación Física | GCO 3 | Los alumnos desarrollarán los conocimientos, habilidades y valores necesarios para alcanzar y mantener el bienestar | SCO 3.1 - Factores que afectan a la motivación para participar en la actividad; persistencia y esfuerzo; interacción social positiva (comunicación, cooperación, respeto); señales verbales y no verbales para mejorar las habilidades y patrones de movimiento. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 1 |
| Nuevo Brunswick | 4 | Salud y Educación Física | GCO 3 | Los alumnos desarrollarán los conocimientos, habilidades y valores necesarios para alcanzar y mantener el bienestar | SCO 3.1 - Factores que afectan a la motivación para participar en la actividad; persistencia y esfuerzo; interacción social positiva (comunicación, cooperación, respeto); señales verbales y no verbales para mejorar las habilidades y patrones de movimiento. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Nuevo Brunswick | 4 | Salud y Educación Física | GCO 3 | Los alumnos desarrollarán los conocimientos, habilidades y valores necesarios para alcanzar y mantener el bienestar | SCO 3.1 - Factores que afectan a la motivación para participar en la actividad; persistencia y esfuerzo; interacción social positiva (comunicación, cooperación, respeto); señales verbales y no verbales para mejorar las habilidades y patrones de movimiento. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 5 | Salud y Educación Física | A1.4 | Aplicar habilidades que les ayuden a establecer relaciones, desarrollar la empatía y comunicarse con los demás mientras participan en experiencias de aprendizaje en materia de salud y educación física, con el fin de apoyar las relaciones sanas, el sentido de pertenencia y el respeto a la diversidad. | Vida sana: Mostrar respeto por los demás animando y elogiando a los compañeros y evitando comportamientos como insultar o excluir a las personas; mostrar respeto por la diversidad cultural y de cualquier otro tipo. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 4 Día 3 |
| Ontario | 5 | Salud y Educación Física | A1.4 | Aplicar habilidades que les ayuden a establecer relaciones, desarrollar la empatía y comunicarse con los demás mientras participan en experiencias de aprendizaje en materia de salud y educación física, con el fin de apoyar las relaciones sanas, el sentido de pertenencia y el respeto a la diversidad. | Vida sana: Mostrar respeto por los demás animando y elogiando a los compañeros y evitando comportamientos como insultar o excluir a las personas; mostrar respeto por la diversidad cultural y de cualquier otro tipo. | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Ontario | 5 | Salud y Educación Física | A1.4 | Aplicar habilidades que les ayuden a establecer relaciones, desarrollar la empatía y comunicarse con los demás mientras participan en experiencias de aprendizaje en materia de salud y educación física, con el fin de apoyar las relaciones sanas, el sentido de pertenencia y el respeto a la diversidad. | Vida sana: Mostrar respeto por los demás animando y elogiando a los compañeros y evitando comportamientos como insultar o excluir a las personas; mostrar respeto por la diversidad cultural y de cualquier otro tipo. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 5 | Salud y Educación Física | D2.3 | Demostrar que se es capaz de reconocer los comportamientos de cuidado y los que pueden ser perjudiciales para la salud física y mental, y describir los sentimientos asociados a cada uno de ellos, así como las formas adecuadas de responder, demostrando que se comprende la importancia del consentimiento. | Demostrar la capacidad de aplicar habilidades de toma de decisiones, asertividad y rechazo para hacer frente a las presiones relacionadas con el consumo de alcohol u otros comportamientos que más tarde podrían conducir a la adicción (por ejemplo, fumar, vapear, consumir drogas, jugar, utilizar videojuegos). | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 3 Día 3, 5 |
| Ontario | 5 | Salud y Educación Física | D2.3 | Demostrar que se es capaz de reconocer los comportamientos de cuidado y los que pueden ser perjudiciales para la salud física y mental, y describir los sentimientos asociados a cada uno de ellos, así como las formas adecuadas de responder, demostrando que se comprende la importancia del consentimiento. | Demostrar la capacidad de aplicar habilidades de toma de decisiones, asertividad y rechazo para hacer frente a las presiones relacionadas con el consumo de alcohol u otros comportamientos que más tarde podrían conducir a la adicción (por ejemplo, fumar, vapear, consumir drogas, jugar, utilizar videojuegos). | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 5 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 3 |
| Ontario | 5 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 5 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 5 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 5 |
| Ontario | 5 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 5 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | 10 reglas inmutables | #2: No siempre se puede confiar en las políticas de privacidad, pero se pueden poner a prueba. |
| Ontario | 5 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 3 |
| Ontario | 5 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | El escáner C.R.I.S.P: Técnicas para identificar la desinformación | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 5 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | 10 reglas inmutables | #6: Antes de confiar, investiga ese enlace |
| Ontario | 5 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Ontario | 5 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 5 | Ciencia y tecnología | A3.1 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | Capacidad para describir las aplicaciones prácticas de los conceptos científicos y tecnológicos en diversas ocupaciones, incluidos los oficios cualificados, y cómo estas aplicaciones abordan problemas del mundo real. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Ontario | 5 | Ciencia y tecnología | A3.2 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | Capacidad para investigar cómo pueden utilizarse la ciencia y la tecnología con otras materias para abordar problemas del mundo real. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Columbia Británica | 5 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Habilidades aplicadas | - Utilizar materiales, herramientas y tecnologías de forma segura y teniendo en cuenta la seguridad de los demás, tanto en entornos físicos como digitales. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías 4-5 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades transversales para desarrollar mentalidades fundacionales y habilidades en el pensamiento de diseño y fabricación. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2, Semana 4 Día 5 |
| Columbia Británica | 5 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Habilidades aplicadas | - Utilizar materiales, herramientas y tecnologías de forma segura y teniendo en cuenta la seguridad de los demás, tanto en entornos físicos como digitales. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías 4-5 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades transversales para desarrollar mentalidades fundacionales y habilidades en el pensamiento de diseño y fabricación. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Columbia Británica | 5 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Habilidades aplicadas | - Utilizar materiales, herramientas y tecnologías de forma segura y teniendo en cuenta la seguridad de los demás, tanto en entornos físicos como digitales. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías 4-5 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades transversales para desarrollar mentalidades fundacionales y habilidades en el pensamiento de diseño y fabricación. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Columbia Británica | 5 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | - Utilizar herramientas y tecnologías conocidas para ampliar sus capacidades al completar una tarea. - Elegir las tecnologías adecuadas para tareas específicas - Demostrar la voluntad de aprender nuevas tecnologías según sea necesario. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías 4-5 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades transversales para desarrollar mentalidades fundacionales y habilidades en el pensamiento de diseño y fabricación. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2, Semana 4 Día 5 |
| Columbia Británica | 5 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | - Utilizar herramientas y tecnologías conocidas para ampliar sus capacidades al completar una tarea. - Elegir las tecnologías adecuadas para tareas específicas - Demostrar la voluntad de aprender nuevas tecnologías según sea necesario. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías 4-5 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades transversales para desarrollar mentalidades fundacionales y habilidades en el pensamiento de diseño y fabricación. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Columbia Británica | 5 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | - Utilizar herramientas y tecnologías conocidas para ampliar sus capacidades al completar una tarea. - Elegir las tecnologías adecuadas para tareas específicas - Demostrar la voluntad de aprender nuevas tecnologías según sea necesario. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías 4-5 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades transversales para desarrollar mentalidades fundacionales y habilidades en el pensamiento de diseño y fabricación. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Columbia Británica | 5 | Salud y Educación Física | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | - Seguridad en Internet - Imagen digital de sí mismo, ciudadanía, relaciones y comunicación | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2, Semana 4 Día 3 |
| Columbia Británica | 5 | Salud y Educación Física | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | - Seguridad en Internet - Imagen digital de sí mismo, ciudadanía, relaciones y comunicación | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Columbia Británica | 5 | Salud y Educación Física | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | - Seguridad en Internet - Imagen digital de sí mismo, ciudadanía, relaciones y comunicación | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 5 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | - Utilizar herramientas y tecnologías conocidas para ampliar sus capacidades al completar una tarea. - Elegir las tecnologías adecuadas para tareas específicas - Demostrar la voluntad de aprender nuevas tecnologías según sea necesario. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías 4-5 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades transversales para desarrollar mentalidades fundacionales y habilidades en el pensamiento de diseño y fabricación. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2, Semana 4 Día 3 |
| Columbia Británica | 5 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | - Utilizar herramientas y tecnologías conocidas para ampliar sus capacidades al completar una tarea. - Elegir las tecnologías adecuadas para tareas específicas - Demostrar la voluntad de aprender nuevas tecnologías según sea necesario. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías 4-5 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades transversales para desarrollar mentalidades fundacionales y habilidades en el pensamiento de diseño y fabricación. | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Columbia Británica | 5 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | - Utilizar herramientas y tecnologías conocidas para ampliar sus capacidades al completar una tarea. - Elegir las tecnologías adecuadas para tareas específicas - Demostrar la voluntad de aprender nuevas tecnologías según sea necesario. | Se espera que los estudiantes utilicen los estándares de aprendizaje para las competencias curriculares de Diseño Aplicado, Habilidades y Tecnologías 4-5 en combinación con el contenido de nivel de grado de otras áreas de aprendizaje en actividades transversales para desarrollar mentalidades fundacionales y habilidades en el pensamiento de diseño y fabricación. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 5 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Identificar y describir estrategias para evitar y/o responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro (y solidario). - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones sanas. | Demostrar estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y posibles daños | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 2, Semana 3 Día 3, 5 |
| Columbia Británica | 5 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Identificar y describir estrategias para evitar y/o responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro (y solidario). - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones sanas. | Demostrar estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y posibles daños | Concienciación sobre la estafa de la sextorsión: Lo que los adolescentes deben saber | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Columbia Británica | 5 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Identificar y describir estrategias para evitar y/o responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro (y solidario). - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones sanas. | Demostrar estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y posibles daños | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 5 | Salud y Educación Física | Vida sana y activa | - Describir las repercusiones de las elecciones personales en la salud y el bienestar - Describir y evaluar estrategias para promover el bienestar mental, propio y de los demás. | Capacidad para identificar tácticas de marketing y publicidad dirigidas a niños y jóvenes, incluidas las relacionadas con alimentos y suplementos. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 2 |
| Columbia Británica | 5 | Salud y Educación Física | Vida sana y activa | - Describir las repercusiones de las elecciones personales en la salud y el bienestar - Describir y evaluar estrategias para promover el bienestar mental, propio y de los demás. | Capacidad para identificar tácticas de marketing y publicidad dirigidas a niños y jóvenes, incluidas las relacionadas con alimentos y suplementos. | 10 reglas inmutables | #1: En el mundo digital, tolerancia cero con los anuncios |
| Alberta | 5 | Ciencia y tecnología | Conocimientos | n/a | Entender que un artefacto computacional es cualquier cosa creada por un humano utilizando un ordenador, como programas informáticos, código, imágenes, audio, vídeo, presentaciones, páginas web... | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 5 | Salud y Educación Física | Conocimientos | n/a | - La responsabilidad incluye solicitar, obtener, dar o denegar claramente el consentimiento. - Ciudadanía digital (conducta responsable y seguridad) - La responsabilidad incluye respetar la aceptación o denegación del consentimiento de otra persona - Las decisiones relacionadas con el consumo de sustancias pueden verse influidas por diversos factores, como los medios de comunicación, la influencia de los compañeros, el marketing | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2, Semana 3 Día 5 |
| Alberta | 5 | Salud y Educación Física | Conocimientos | n/a | - La responsabilidad incluye solicitar, obtener, dar o denegar claramente el consentimiento. - Ciudadanía digital (conducta responsable y seguridad) - La responsabilidad incluye respetar la aceptación o denegación del consentimiento de otra persona - Las decisiones relacionadas con el consumo de sustancias pueden verse influidas por diversos factores, como los medios de comunicación, la influencia de los compañeros, el marketing | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Alberta | 5 | Salud y Educación Física | Conocimientos | n/a | - La responsabilidad incluye solicitar, obtener, dar o denegar claramente el consentimiento. - Ciudadanía digital (conducta responsable y seguridad) - La responsabilidad incluye respetar la aceptación o denegación del consentimiento de otra persona - Las decisiones relacionadas con el consumo de sustancias pueden verse influidas por diversos factores, como los medios de comunicación, la influencia de los compañeros, el marketing | 10 reglas inmutables | #1: En el mundo digital, tolerancia cero con los anuncios |
| Alberta | 5 | Salud y Educación Física | Conocimientos | n/a | - La responsabilidad incluye solicitar, obtener, dar o denegar claramente el consentimiento. - Ciudadanía digital (conducta responsable y seguridad) - La responsabilidad incluye respetar la aceptación o denegación del consentimiento de otra persona - Las decisiones relacionadas con el consumo de sustancias pueden verse influidas por diversos factores, como los medios de comunicación, la influencia de los compañeros, el marketing | 10 reglas inmutables | #2: No siempre se puede confiar en las políticas de privacidad, pero se pueden poner a prueba. |
| Alberta | 5 | Salud y Educación Física | Comprender | n/a | Las acciones y decisiones personales pueden afectar al bienestar físico, socioemocional y económico. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 4 Día 3 |
| Alberta | 5 | Salud y Educación Física | Comprender | n/a | Las acciones y decisiones personales pueden afectar al bienestar físico, socioemocional y económico. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 5 | Salud y Educación Física | Competencias y procedimientos | n/a | - Reflexionar sobre cómo los resultados o consecuencias de las acciones y decisiones personales pueden afectar al bienestar propio y de los demás. - Examinar las repercusiones de diversos factores en las acciones y decisiones personales. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 4 Día 3 |
| Alberta | 5 | Salud y Educación Física | Competencias y procedimientos | n/a | - Reflexionar sobre cómo los resultados o consecuencias de las acciones y decisiones personales pueden afectar al bienestar propio y de los demás. - Examinar las repercusiones de diversos factores en las acciones y decisiones personales. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nueva Escocia | 5 | Salud y Educación Física | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | - Identificar y discutir una variedad de formas de jugar seguro en la escuela y la comunidad (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y discutir qué es información personal (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y describir distintos escenarios en los que sería seguro compartir información personal y escenarios en los que no lo sería (PCD, COM, CT, CZ, TF). | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 3 |
| Nueva Escocia | 5 | Salud y Educación Física | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | - Identificar y discutir una variedad de formas de jugar seguro en la escuela y la comunidad (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y discutir qué es información personal (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y describir distintos escenarios en los que sería seguro compartir información personal y escenarios en los que no lo sería (PCD, COM, CT, CZ, TF). | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Nueva Escocia | 5 | Salud y Educación Física | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | - Identificar y discutir una variedad de formas de jugar seguro en la escuela y la comunidad (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y discutir qué es información personal (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y describir distintos escenarios en los que sería seguro compartir información personal y escenarios en los que no lo sería (PCD, COM, CT, CZ, TF). | 10 reglas inmutables | #3: Cuando los acaparadores de datos se vuelven rebeldes, juega a ser agente secreto |
| Nueva Escocia | 5 | Salud y Educación Física | B | Pensar de forma crítica y tomar decisiones informadas para mejorar la salud de uno mismo, de los que le rodean y dentro de un contexto global. | 3.1 - Comunidad sana: Evaluar la seguridad y fiabilidad de las fuentes de información a través de Internet y practicar formas de mejorar el uso seguro de Internet. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 3 Día 5 |
| Nueva Escocia | 5 | Salud y Educación Física | B | Pensar de forma crítica y tomar decisiones informadas para mejorar la salud de uno mismo, de los que le rodean y dentro de un contexto global. | 3.1 - Comunidad sana: Evaluar la seguridad y fiabilidad de las fuentes de información a través de Internet y practicar formas de mejorar el uso seguro de Internet. | El escáner C.R.I.S.P: Técnicas para identificar la desinformación | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Nueva Escocia | 5 | Salud y Educación Física | B | Pensar de forma crítica y tomar decisiones informadas para mejorar la salud de uno mismo, de los que le rodean y dentro de un contexto global. | 3.1 - Comunidad sana: Evaluar la seguridad y fiabilidad de las fuentes de información a través de Internet y practicar formas de mejorar el uso seguro de Internet. | 10 reglas inmutables | #6: Antes de confiar, investiga ese enlace |
| Nueva Escocia | 5 | Ciencia | Apreciación de la ciencia | n/a | 410 - Darse cuenta de que las aplicaciones de la ciencia y la tecnología pueden tener efectos intencionados y no intencionados. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Nueva Escocia | 5 | Ciencia | Corresponsabilidad | n/a | 419 - Ser sensible y desarrollar un sentido de responsabilidad por el bienestar de otras personas, otros seres vivos y el medio ambiente. - elegir tener un efecto positivo en otras personas y en el mundo que les rodea - revisar frecuente y reflexivamente los efectos y consecuencias de sus acciones | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 3 |
| Nueva Escocia | 5 | Ciencia | Corresponsabilidad | n/a | 419 - Ser sensible y desarrollar un sentido de responsabilidad por el bienestar de otras personas, otros seres vivos y el medio ambiente. - elegir tener un efecto positivo en otras personas y en el mundo que les rodea - revisar frecuente y reflexivamente los efectos y consecuencias de sus acciones | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nueva Escocia | 5 | Ciencia | Seguridad | n/a | 421 - Ser consciente de los peligros potenciales | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 3 |
| Nueva Escocia | 5 | Ciencia | Seguridad | n/a | 421 - Ser consciente de los peligros potenciales | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Nueva Escocia | 5 | Ciencia | Seguridad | n/a | 421 - Ser consciente de los peligros potenciales | 10 reglas inmutables | #6: Antes de confiar, investiga ese enlace |
| Nueva Escocia | 5 | Ciencia | Seguridad | n/a | 421 - Ser consciente de los peligros potenciales | 10 reglas inmutables | #7: ¡Nunca respondas a mensajes misteriosos! |
| Nuevo Brunswick | 5 | Salud y Educación Física | GCO 3 | Los alumnos desarrollarán los conocimientos, habilidades y valores necesarios para alcanzar y mantener el bienestar | SCO 3.1 - Factores que afectan a la motivación para participar en la actividad; persistencia y esfuerzo; interacción social positiva (comunicación, cooperación, respeto); señales verbales y no verbales para mejorar las habilidades y patrones de movimiento. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 5 | Bienestar personal | GCO 1 | Los alumnos tomarán decisiones responsables e informadas para promover y mantener un estilo de vida saludable. | SCO 1.5 - Comprender las implicaciones de la presión de grupo; los medios sociales; las normas culturales; las tradiciones; las adicciones; el uso y abuso de sustancias. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 1 |
| Nuevo Brunswick | 5 | Bienestar personal | GCO 1 | Los alumnos tomarán decisiones responsables e informadas para promover y mantener un estilo de vida saludable. | SCO 1.5 - Comprender las implicaciones de la presión de grupo; los medios sociales; las normas culturales; las tradiciones; las adicciones; el uso y abuso de sustancias. | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Nuevo Brunswick | 5 | Bienestar personal | GCO 1 | Los alumnos tomarán decisiones responsables e informadas para promover y mantener un estilo de vida saludable. | SCO 1.5 - Comprender las implicaciones de la presión de grupo; los medios sociales; las normas culturales; las tradiciones; las adicciones; el uso y abuso de sustancias. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 5 | Bienestar personal | GCO 1 | Los alumnos tomarán decisiones responsables e informadas para promover y mantener un estilo de vida saludable. | SCO 1.6 - Estrategias de seguridad (sistema de compañeros; confiar en tu instinto, etc.); adultos seguros; respetar los límites; situaciones potencialmente peligrosas: actividades al aire libre, uso seguro de la tecnología; concienciación sobre las conmociones cerebrales. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 1 |
| Nuevo Brunswick | 5 | Bienestar personal | GCO 1 | Los alumnos tomarán decisiones responsables e informadas para promover y mantener un estilo de vida saludable. | SCO 1.6 - Estrategias de seguridad (sistema de compañeros; confiar en tu instinto, etc.); adultos seguros; respetar los límites; situaciones potencialmente peligrosas: actividades al aire libre, uso seguro de la tecnología; concienciación sobre las conmociones cerebrales. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Nuevo Brunswick | 5 | Bienestar personal | GCO 1 | Los alumnos tomarán decisiones responsables e informadas para promover y mantener un estilo de vida saludable. | SCO 1.6 - Estrategias de seguridad (sistema de compañeros; confiar en tu instinto, etc.); adultos seguros; respetar los límites; situaciones potencialmente peligrosas: actividades al aire libre, uso seguro de la tecnología; concienciación sobre las conmociones cerebrales. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 5 | Tecnología | GCO 2 | Los alumnos practicarán el pensamiento crítico y la resolución de problemas | SCO 2.1 - Los estudiantes investigarán y resolverán problemas tecnológicos | 10 reglas inmutables | #6: Antes de confiar, investiga ese enlace |
| Nuevo Brunswick | 5 | Tecnología | GCO 2 | Los alumnos practicarán el pensamiento crítico y la resolución de problemas | SCO 2.1 - Los estudiantes investigarán y resolverán problemas tecnológicos | 10 reglas inmutables | #6: Antes de confiar, investiga ese enlace |
| Nuevo Brunswick | 5 | Tecnología | GCO 2 | Los alumnos practicarán el pensamiento crítico y la resolución de problemas | SCO 2.3 - Los alumnos trabajarán en equipo para resolver problemas | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Nuevo Brunswick | 5 | Tecnología | GCO 2 | Los alumnos practicarán el pensamiento crítico y la resolución de problemas | SCO 2.4 - Los estudiantes investigarán y demostrarán la relación entre tecnología y sociedad | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Nuevo Brunswick | 5 | Tecnología | GCO 3 | Los alumnos practicarán una ciudadanía responsable | OE 3.1 - Los estudiantes demostrarán ser conscientes de los problemas humanos, culturales y sociales relacionados con la tecnología. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 6 | Salud y Educación Física | D2.3 | Demostrar que se es capaz de reconocer los comportamientos de cuidado y los que pueden ser perjudiciales para la salud física y mental, y describir los sentimientos asociados a cada uno de ellos, así como las formas adecuadas de responder, demostrando que se comprende la importancia del consentimiento. | Demostrar la capacidad de aplicar habilidades de toma de decisiones, asertividad y rechazo para hacer frente a las presiones relacionadas con el consumo de alcohol u otros comportamientos que más tarde podrían conducir a la adicción (por ejemplo, fumar, vapear, consumir drogas, jugar, utilizar videojuegos). | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 3 Día 3, 5 |
| Ontario | 6 | Salud y Educación Física | D2.3 | Demostrar que se es capaz de reconocer los comportamientos de cuidado y los que pueden ser perjudiciales para la salud física y mental, y describir los sentimientos asociados a cada uno de ellos, así como las formas adecuadas de responder, demostrando que se comprende la importancia del consentimiento. | Demostrar la capacidad de aplicar habilidades de toma de decisiones, asertividad y rechazo para hacer frente a las presiones relacionadas con el consumo de alcohol u otros comportamientos que más tarde podrían conducir a la adicción (por ejemplo, fumar, vapear, consumir drogas, jugar, utilizar videojuegos). | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 6 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 3 |
| Ontario | 6 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 6 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | 10 reglas inmutables | #2: No siempre se puede confiar en las políticas de privacidad, pero se pueden poner a prueba. |
| Ontario | 6 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 5 |
| Ontario | 6 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 6 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | 10 reglas inmutables | #2: No siempre se puede confiar en las políticas de privacidad, pero se pueden poner a prueba. |
| Ontario | 6 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 3 |
| Ontario | 6 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | El escáner C.R.I.S.P: Técnicas para identificar la desinformación | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 6 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | 10 reglas inmutables | #6: Antes de confiar, investiga ese enlace |
| Ontario | 6 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Ontario | 6 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 6 | Ciencia y tecnología | A3.1 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | Capacidad para describir las aplicaciones prácticas de los conceptos científicos y tecnológicos en diversas ocupaciones, incluidos los oficios cualificados, y cómo estas aplicaciones abordan problemas del mundo real. | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 6 | Ciencia y tecnología | A3.1 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | Capacidad para describir las aplicaciones prácticas de los conceptos científicos y tecnológicos en diversas ocupaciones, incluidos los oficios cualificados, y cómo estas aplicaciones abordan problemas del mundo real. | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Ontario | 6 | Ciencia y tecnología | A3.1 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | Capacidad para describir las aplicaciones prácticas de los conceptos científicos y tecnológicos en diversas ocupaciones, incluidos los oficios cualificados, y cómo estas aplicaciones abordan problemas del mundo real. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Ontario | 6 | Ciencia y tecnología | A3.2 | Demostrar que comprenden las aplicaciones prácticas de la ciencia y la tecnología, así como las aportaciones a la ciencia y la tecnología de personas con distintas experiencias vitales. | Capacidad para investigar cómo pueden utilizarse la ciencia y la tecnología con otras materias para abordar problemas del mundo real. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Columbia Británica | 6 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | Seleccionar y, en caso necesario, conocer las herramientas y tecnologías adecuadas para ampliar su capacidad de completar una tarea. | - Arquitectura de sistemas informáticos, incluidos hardware y software, infraestructura de red (local), intranet/Internet y dispositivos de comunicación personales. - Estrategias para identificar y solucionar problemas sencillos de hardware y software. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2, Semana 4 Día 5 |
| Columbia Británica | 6 | Salud y Educación Física | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | Demostrar que comprende la seguridad en Internet | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Columbia Británica | 6 | Salud y Educación Física | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | Demostrar que comprende la seguridad en Internet | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 6 | Salud y Educación Física | Tecnologías aplicadas | Identificar las repercusiones personales, sociales y medioambientales, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones que toman sobre la tecnología que utilizamos. | - Demostrar que comprende la imagen digital de sí mismo, la ciudadanía, las relaciones y la comunicación. - Comprender las consideraciones legales y éticas, incluidos los créditos creativos y los derechos de autor, y el ciberacoso. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Columbia Británica | 6 | Salud y Educación Física | Tecnologías aplicadas | Identificar las repercusiones personales, sociales y medioambientales, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones que toman sobre la tecnología que utilizamos. | - Demostrar que comprende la imagen digital de sí mismo, la ciudadanía, las relaciones y la comunicación. - Comprender las consideraciones legales y éticas, incluidos los créditos creativos y los derechos de autor, y el ciberacoso. | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Columbia Británica | 6 | Salud y Educación Física | Tecnologías aplicadas | Identificar las repercusiones personales, sociales y medioambientales, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones que toman sobre la tecnología que utilizamos. | - Demostrar que comprende la imagen digital de sí mismo, la ciudadanía, las relaciones y la comunicación. - Comprender las consideraciones legales y éticas, incluidos los créditos creativos y los derechos de autor, y el ciberacoso. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 6 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Identificar y describir estrategias para evitar y/o responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro (y solidario). - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones sanas. | Demostrar estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y posibles daños | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 2, Semana 3 Día 3, 5 |
| Columbia Británica | 6 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Identificar y describir estrategias para evitar y/o responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro (y solidario). - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones sanas. | Demostrar estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y posibles daños | Concienciación sobre la estafa de la sextorsión: Lo que los adolescentes deben saber | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Columbia Británica | 6 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Identificar y describir estrategias para evitar y/o responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro (y solidario). - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones sanas. | Demostrar estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y posibles daños | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 6 | Salud y Educación Física | Vida sana y activa | - Describir las repercusiones de las elecciones personales en la salud y el bienestar - Describir y evaluar estrategias para promover el bienestar mental, propio y de los demás. | Comprender las tácticas de marketing y publicidad dirigidas a niños y jóvenes, incluidas las relacionadas con alimentos y suplementos. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 2 |
| Columbia Británica | 6 | Salud y Educación Física | Vida sana y activa | - Describir las repercusiones de las elecciones personales en la salud y el bienestar - Describir y evaluar estrategias para promover el bienestar mental, propio y de los demás. | Comprender las tácticas de marketing y publicidad dirigidas a niños y jóvenes, incluidas las relacionadas con alimentos y suplementos. | 10 reglas inmutables | #1: En el mundo digital, tolerancia cero con los anuncios |
| Alberta | 6 | Ciencia | Conocimientos | n/a | -. Comprender que el uso de los ordenadores, la codificación y la tecnología puede tener repercusiones personales, sociales, medioambientales y económicas. - Los efectos de los ordenadores, la codificación o la tecnología pueden ser intencionados o no. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 6 | Ciencia | Competencias y procedimientos | n/a | Predecir las posibles repercusiones de los ordenadores, la codificación o la tecnología. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 6 | Salud y Educación Física | Conocimientos | n/a | - La privacidad digital es importante para proteger la información personal. - Las personas pueden buscar ayuda cuando experimentan atención, comunicación o imágenes no deseadas. - Los riesgos para la seguridad asociados al uso de la tecnología digital son - intrusión en la intimidad, intimidación, desinformación, incapacidad para solicitar, obtener o dar el consentimiento adecuadamente, explotación - Internet y las redes sociales pueden exponer a una persona a comunicaciones o imágenes e información no deseadas. - Compartir imágenes explícitas o gráficas puede tener consecuencias importantes, incluso ser ilegal según el Código Penal de Canadá | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 5, Semana 3 Día 2 |
| Alberta | 6 | Salud y Educación Física | Conocimientos | n/a | - La privacidad digital es importante para proteger la información personal. - Las personas pueden buscar ayuda cuando experimentan atención, comunicación o imágenes no deseadas. - Los riesgos para la seguridad asociados al uso de la tecnología digital son - intrusión en la intimidad, intimidación, desinformación, incapacidad para solicitar, obtener o dar el consentimiento adecuadamente, explotación - Internet y las redes sociales pueden exponer a una persona a comunicaciones o imágenes e información no deseadas. - Compartir imágenes explícitas o gráficas puede tener consecuencias importantes, incluso ser ilegal según el Código Penal de Canadá | Concienciación sobre la estafa de la sextorsión: Lo que los adolescentes deben saber | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Alberta | 6 | Salud y Educación Física | Conocimientos | n/a | - La privacidad digital es importante para proteger la información personal. - Las personas pueden buscar ayuda cuando experimentan atención, comunicación o imágenes no deseadas. - Los riesgos para la seguridad asociados al uso de la tecnología digital son - intrusión en la intimidad, intimidación, desinformación, incapacidad para solicitar, obtener o dar el consentimiento adecuadamente, explotación - Internet y las redes sociales pueden exponer a una persona a comunicaciones o imágenes e información no deseadas. - Compartir imágenes explícitas o gráficas puede tener consecuencias importantes, incluso ser ilegal según el Código Penal de Canadá | Ser un seudónimo en Internet - ¡O por qué deberías mentir en Internet! | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Alberta | 6 | Salud y Educación Física | Conocimientos | n/a | - La privacidad digital es importante para proteger la información personal. - Las personas pueden buscar ayuda cuando experimentan atención, comunicación o imágenes no deseadas. - Los riesgos para la seguridad asociados al uso de la tecnología digital son - intrusión en la intimidad, intimidación, desinformación, incapacidad para solicitar, obtener o dar el consentimiento adecuadamente, explotación - Internet y las redes sociales pueden exponer a una persona a comunicaciones o imágenes e información no deseadas. - Compartir imágenes explícitas o gráficas puede tener consecuencias importantes, incluso ser ilegal según el Código Penal de Canadá | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Alberta | 6 | Salud y Educación Física | Conocimientos | n/a | - La privacidad digital es importante para proteger la información personal. - Las personas pueden buscar ayuda cuando experimentan atención, comunicación o imágenes no deseadas. - Los riesgos para la seguridad asociados al uso de la tecnología digital son - intrusión en la intimidad, intimidación, desinformación, incapacidad para solicitar, obtener o dar el consentimiento adecuadamente, explotación - Internet y las redes sociales pueden exponer a una persona a comunicaciones o imágenes e información no deseadas. - Compartir imágenes explícitas o gráficas puede tener consecuencias importantes, incluso ser ilegal según el Código Penal de Canadá | 10 reglas inmutables | #2: No siempre se puede confiar en las políticas de privacidad, pero se pueden poner a prueba. |
| Alberta | 6 | Salud y Educación Física | Conocimientos | n/a | - La privacidad digital es importante para proteger la información personal. - Las personas pueden buscar ayuda cuando experimentan atención, comunicación o imágenes no deseadas. - Los riesgos para la seguridad asociados al uso de la tecnología digital son - intrusión en la intimidad, intimidación, desinformación, incapacidad para solicitar, obtener o dar el consentimiento adecuadamente, explotación - Internet y las redes sociales pueden exponer a una persona a comunicaciones o imágenes e información no deseadas. - Compartir imágenes explícitas o gráficas puede tener consecuencias importantes, incluso ser ilegal según el Código Penal de Canadá | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 6 | Salud y Educación Física | Comprender | n/a | Las prácticas seguras en Internet, la tecnología digital y las redes sociales pueden reducir el riesgo | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 5 |
| Alberta | 6 | Salud y Educación Física | Comprender | n/a | Las prácticas seguras en Internet, la tecnología digital y las redes sociales pueden reducir el riesgo | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Alberta | 6 | Salud y Educación Física | Comprender | n/a | Las prácticas seguras en Internet, la tecnología digital y las redes sociales pueden reducir el riesgo | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 6 | Salud y Educación Física | Competencias y procedimientos | n/a | - Evaluar los riesgos de seguridad y vulnerabilidad asociados al uso de la tecnología digital. - Identificar los posibles perjuicios derivados del uso de Internet y las redes sociales. - Explicar cómo hacer frente a una atención, comunicación o imágenes no deseadas. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 5 |
| Alberta | 6 | Salud y Educación Física | Competencias y procedimientos | n/a | - Evaluar los riesgos de seguridad y vulnerabilidad asociados al uso de la tecnología digital. - Identificar los posibles perjuicios derivados del uso de Internet y las redes sociales. - Explicar cómo hacer frente a una atención, comunicación o imágenes no deseadas. | 10 reglas inmutables | #7: ¡Nunca respondas a mensajes misteriosos! |
| Alberta | 6 | Salud y Educación Física | Competencias y procedimientos | n/a | - Evaluar los riesgos de seguridad y vulnerabilidad asociados al uso de la tecnología digital. - Identificar los posibles perjuicios derivados del uso de Internet y las redes sociales. - Explicar cómo hacer frente a una atención, comunicación o imágenes no deseadas. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nueva Escocia | 6 | Salud y Educación Física | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | - Identificar y discutir una variedad de formas de jugar seguro en la escuela y la comunidad (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y discutir qué es información personal (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y describir distintos escenarios en los que sería seguro compartir información personal y escenarios en los que no lo sería (PCD, COM, CT, CZ, TF). | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 3 |
| Nueva Escocia | 6 | Salud y Educación Física | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | - Identificar y discutir una variedad de formas de jugar seguro en la escuela y la comunidad (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y discutir qué es información personal (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y describir distintos escenarios en los que sería seguro compartir información personal y escenarios en los que no lo sería (PCD, COM, CT, CZ, TF). | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Nueva Escocia | 6 | Salud y Educación Física | Resultado 3 | Los alumnos demostrarán cómo estar seguros en la escuela y en la comunidad. | - Identificar y discutir una variedad de formas de jugar seguro en la escuela y la comunidad (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y discutir qué es información personal (PCD, COM, CT, CZ) - Identificar y describir distintos escenarios en los que sería seguro compartir información personal y escenarios en los que no lo sería (PCD, COM, CT, CZ, TF). | 10 reglas inmutables | #3: Cuando los acaparadores de datos se vuelven rebeldes, juega a ser agente secreto |
| Nueva Escocia | 6 | Salud y Educación Física | B | Pensar de forma crítica y tomar decisiones informadas para mejorar la salud de uno mismo, de los que le rodean y dentro de un contexto global. | 3.1 - Comunidad sana: Evaluar la seguridad y fiabilidad de las fuentes de información a través de Internet y practicar formas de mejorar el uso seguro de Internet. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 3 Día 5 |
| Nueva Escocia | 6 | Salud y Educación Física | B | Pensar de forma crítica y tomar decisiones informadas para mejorar la salud de uno mismo, de los que le rodean y dentro de un contexto global. | 3.1 - Comunidad sana: Evaluar la seguridad y fiabilidad de las fuentes de información a través de Internet y practicar formas de mejorar el uso seguro de Internet. | El escáner C.R.I.S.P: Técnicas para identificar la desinformación | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Nueva Escocia | 6 | Salud y Educación Física | B | Pensar de forma crítica y tomar decisiones informadas para mejorar la salud de uno mismo, de los que le rodean y dentro de un contexto global. | 3.1 - Comunidad sana: Evaluar la seguridad y fiabilidad de las fuentes de información a través de Internet y practicar formas de mejorar el uso seguro de Internet. | 10 reglas inmutables | #6: Antes de confiar, investiga ese enlace |
| Nueva Escocia | 6 | Ciencia | Corresponsabilidad | n/a | 419 - Ser sensible y desarrollar un sentido de responsabilidad por el bienestar de otras personas, otros seres vivos y el medio ambiente. - elegir tener un efecto positivo en otras personas y en el mundo que les rodea - revisar frecuente y reflexivamente los efectos y consecuencias de sus acciones | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 3 |
| Nueva Escocia | 6 | Ciencia | Corresponsabilidad | n/a | 419 - Ser sensible y desarrollar un sentido de responsabilidad por el bienestar de otras personas, otros seres vivos y el medio ambiente. - elegir tener un efecto positivo en otras personas y en el mundo que les rodea - revisar frecuente y reflexivamente los efectos y consecuencias de sus acciones | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nueva Escocia | 6 | Ciencia | Seguridad | n/a | 421 - Ser consciente de los peligros potenciales | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 3 |
| Nueva Escocia | 6 | Ciencia | Seguridad | n/a | 421 - Ser consciente de los peligros potenciales | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Nueva Escocia | 6 | Ciencia | Seguridad | n/a | 421 - Ser consciente de los peligros potenciales | 10 reglas inmutables | #6: Antes de confiar, investiga ese enlace |
| Nueva Escocia | 6 | Ciencia | Seguridad | n/a | 421 - Ser consciente de los peligros potenciales | 10 reglas inmutables | #7: ¡Nunca respondas a mensajes misteriosos! |
| Nuevo Brunswick | 6 | Tecnología | GCO 2 | Los alumnos practicarán el pensamiento crítico y la resolución de problemas | SCO 2.1 - Los estudiantes investigarán y resolverán problemas tecnológicos | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Nuevo Brunswick | 6 | Tecnología | GCO 2 | Los alumnos practicarán el pensamiento crítico y la resolución de problemas | SCO 2.3 - Los alumnos trabajarán en equipo para resolver problemas | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Nuevo Brunswick | 6 | Tecnología | GCO 2 | Los alumnos practicarán el pensamiento crítico y la resolución de problemas | SCO 2.4 - Los estudiantes investigarán y demostrarán la relación entre tecnología y sociedad | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Nuevo Brunswick | 6 | Tecnología | GCO 3 | Los alumnos practicarán una ciudadanía responsable | SCO 3.1 -Los estudiantes demostrarán ser conscientes de los problemas humanos, culturales y sociales relacionados con la tecnología. - Los alumnos practicarán un uso seguro, legal y ético de la tecnología | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Nuevo Brunswick | 6 | Tecnología | GCO 3 | Los alumnos practicarán una ciudadanía responsable | SCO 3.1 -Los estudiantes demostrarán ser conscientes de los problemas humanos, culturales y sociales relacionados con la tecnología. - Los alumnos practicarán un uso seguro, legal y ético de la tecnología | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 6 | Tecnología | GCO 3 | Los alumnos practicarán una ciudadanía responsable | SCO 3.1 -Los estudiantes demostrarán ser conscientes de los problemas humanos, culturales y sociales relacionados con la tecnología. - Los alumnos practicarán un uso seguro, legal y ético de la tecnología | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Nuevo Brunswick | 6 | Tecnología | GCO 3 | Los alumnos practicarán una ciudadanía responsable | SCO 3.5 - Los estudiantes comprenderán el concepto de "huella digital" y demostrarán una toma de decisiones adecuada al respecto. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 3 |
| Nuevo Brunswick | 6 | Tecnología | GCO 3 | Los alumnos practicarán una ciudadanía responsable | SCO 3.5 - Los estudiantes comprenderán el concepto de "huella digital" y demostrarán una toma de decisiones adecuada al respecto. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 7 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 3 |
| Ontario | 7 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 7 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 7 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 5 |
| Ontario | 7 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 7 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | 10 reglas inmutables | #2: No siempre se puede confiar en las políticas de privacidad, pero se pueden poner a prueba. |
| Ontario | 7 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 3 |
| Ontario | 7 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | El escáner C.R.I.S.P: Técnicas para identificar la desinformación | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 7 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | 10 reglas inmutables | #6: Antes de confiar, investiga ese enlace |
| Ontario | 7 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Ontario | 7 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 7 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | Trazar el rumbo | 1.1 - Nivel Explorador: Introducción al Juego de la Ciberseguridad |
| Ontario | 7 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | Trazar el rumbo | 5.1 - Nivel Sage: Cruzar el puente de la seguridad a la privacidad |
| Ontario | 7 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Ontario | 7 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Columbia Británica | 7 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | Seleccionar y, en caso necesario, conocer las herramientas y tecnologías adecuadas para ampliar su capacidad de completar una tarea. | - Demostrar que comprende la arquitectura de los sistemas informáticos, incluidos el hardware y el software, la infraestructura de red (local), intranet/Internet y los dispositivos de comunicación personales. - Demostrar estrategias para identificar y solucionar problemas sencillos de hardware y software. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2, Semana 4 Día 5 |
| Columbia Británica | 7 | Salud y Educación Física | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | Demostrar que comprende la seguridad en Internet | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Columbia Británica | 7 | Salud y Educación Física | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | Demostrar que comprende la seguridad en Internet | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Columbia Británica | 7 | Salud y Educación Física | Tecnologías aplicadas | Identificar las repercusiones personales, sociales y medioambientales, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones que toman sobre el uso de la tecnología. | - Demostrar que comprende la imagen digital de sí mismo, la ciudadanía, las relaciones y la comunicación. - Comprender las consideraciones legales y éticas, incluidos los créditos creativos y los derechos de autor, y el ciberacoso. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Columbia Británica | 7 | Salud y Educación Física | Tecnologías aplicadas | Identificar las repercusiones personales, sociales y medioambientales, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones que toman sobre el uso de la tecnología. | - Demostrar que comprende la imagen digital de sí mismo, la ciudadanía, las relaciones y la comunicación. - Comprender las consideraciones legales y éticas, incluidos los créditos creativos y los derechos de autor, y el ciberacoso. | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Columbia Británica | 7 | Salud y Educación Física | Tecnologías aplicadas | Identificar las repercusiones personales, sociales y medioambientales, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones que toman sobre el uso de la tecnología. | - Demostrar que comprende la imagen digital de sí mismo, la ciudadanía, las relaciones y la comunicación. - Comprender las consideraciones legales y éticas, incluidos los créditos creativos y los derechos de autor, y el ciberacoso. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 7 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | Identificar y describir estrategias para evitar y/o responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. | Identificar estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y posibles daños | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Columbia Británica | 7 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | Identificar y describir estrategias para evitar y/o responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. | Identificar estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y posibles daños | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Columbia Británica | 7 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | Identificar y describir estrategias para evitar y/o responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. | Identificar estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y posibles daños | Concienciación sobre la estafa de la sextorsión: Lo que los adolescentes deben saber | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Columbia Británica | 7 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | Identificar y describir estrategias para evitar y/o responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. | Identificar estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y posibles daños | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 7 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Seleccionar y, en caso necesario, conocer las herramientas y tecnologías adecuadas para ampliar su capacidad de completar una tarea. | - Demostrar que comprende la arquitectura de los sistemas informáticos, incluidos el hardware y el software, la infraestructura de red (local), intranet/Internet y los dispositivos de comunicación personales. - Demostrar estrategias para identificar y solucionar problemas sencillos de hardware y software. | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red | |
| Columbia Británica | 7 | Salud y Educación Física | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | Demostrar que comprende la seguridad en Internet | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Columbia Británica | 7 | Salud y Educación Física | Tecnologías aplicadas | Identificar las repercusiones personales, sociales y medioambientales, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones que toman sobre el uso de la tecnología. | - Demostrar que comprende la imagen digital de sí mismo, la ciudadanía, las relaciones y la comunicación. - Comprender las consideraciones legales y éticas, incluidos los créditos creativos y los derechos de autor, y el ciberacoso. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Columbia Británica | 7 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | Identificar y describir estrategias para evitar y/o responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. | Identificar estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y posibles daños | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Alberta | 7 | Educación física | C7-5 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Capacidad para seleccionar y aplicar prácticas que contribuyan al trabajo en equipo. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 4 Día 3 |
| Alberta | 7 | Educación física | C7-5 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Capacidad para seleccionar y aplicar prácticas que contribuyan al trabajo en equipo. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 7 | Educación física | C7-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Capacidad para identificar y demostrar comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Alberta | 7 | Educación física | C7-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Capacidad para identificar y demostrar comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F1 | Los alumnos demostrarán que comprenden la naturaleza de la tecnología | 3.7 - Demostrar la capacidad de solucionar problemas técnicos | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 4 |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.4 - Evaluar el posible potencial de las tecnologías emergentes | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 3 |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.6 - Comprender los problemas del comercio electrónico, incluidos temas como la seguridad y la privacidad, el marketing y las implicaciones para los gobiernos, las empresas y los consumidores. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 4 |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 4 |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 2.3 - Debatir cómo se puede utilizar la tecnología para crear efectos especiales y/o manipular la intención mediante el uso de imágenes y sonido. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 3.4 - Reconocer que la capacidad de la tecnología para manipular imágenes y sonidos puede alterar el significado de una comunicación. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 7 | Educación física | C7-5 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Capacidad para seleccionar y aplicar prácticas que contribuyan al trabajo en equipo. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Alberta | 7 | Educación física | C7-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Capacidad para identificar y demostrar comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F1 | Los alumnos demostrarán que comprenden la naturaleza de la tecnología | 3.7 - Demostrar la capacidad de solucionar problemas técnicos | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.4 - Evaluar el posible potencial de las tecnologías emergentes | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.6 - Comprender los problemas del comercio electrónico, incluidos temas como la seguridad y la privacidad, el marketing y las implicaciones para los gobiernos, las empresas y los consumidores. | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 2.3 - Debatir cómo se puede utilizar la tecnología para crear efectos especiales y/o manipular la intención mediante el uso de imágenes y sonido. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 7 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 3.4 - Reconocer que la capacidad de la tecnología para manipular imágenes y sonidos puede alterar el significado de una comunicación. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Nuevo Brunswick | 7 | Salud y Educación Física | Conocer | - Comprender los principios y conceptos que sustentan una vida activa - Comprender la importancia de las normas y procedimientos de seguridad | - Demostrar capacidad para elegir con conocimiento de causa - Demostrar que comprende las normas, las rutinas y la seguridad en diversas actividades. - Identificar claves críticas para el análisis de habilidades para la mejora de uno mismo y de los demás. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 1 |
| Nuevo Brunswick | 7 | Salud y Educación Física | Conocer | - Comprender los principios y conceptos que sustentan una vida activa - Comprender la importancia de las normas y procedimientos de seguridad | - Demostrar capacidad para elegir con conocimiento de causa - Demostrar que comprende las normas, las rutinas y la seguridad en diversas actividades. - Identificar claves críticas para el análisis de habilidades para la mejora de uno mismo y de los demás. | 10 reglas inmutables | #8: La comodidad sigue siendo enemiga de la seguridad |
| Nuevo Brunswick | 7 | Salud y Educación Física | Valoración | Desarrollar comportamientos personales y sociales positivos y relaciones interpersonales. | - Demostrar capacidad de participación y automotivación - Demostrar juego limpio y respeto - Demostrar habilidades de interacción social | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Nuevo Brunswick | 7 | Salud y Educación Física | Valoración | Desarrollar comportamientos personales y sociales positivos y relaciones interpersonales. | - Demostrar capacidad de participación y automotivación - Demostrar juego limpio y respeto - Demostrar habilidades de interacción social | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 7 | Ciencia | OCS 2.1 | Los alumnos tendrán en cuenta los factores que favorecen la aplicación responsable de los conocimientos científicos y tecnológicos y demostrarán que comprenden las prácticas sostenibles. | Explorar carreras científicas y tecnológicas en Canadá basadas en mis intereses | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Nuevo Brunswick | 7 | Ciencia | OCS 2.1 | Los alumnos tendrán en cuenta los factores que favorecen la aplicación responsable de los conocimientos científicos y tecnológicos y demostrarán que comprenden las prácticas sostenibles. | Explorar carreras científicas y tecnológicas en Canadá basadas en mis intereses | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Nuevo Brunswick | 7 | Ciencia | OCS 2.1 | Los alumnos tendrán en cuenta los factores que favorecen la aplicación responsable de los conocimientos científicos y tecnológicos y demostrarán que comprenden las prácticas sostenibles. | Explorar carreras científicas y tecnológicas en Canadá basadas en mis intereses | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 2 | Los alumnos practicarán el pensamiento crítico y la resolución de problemas | SCO 2.1 - Los estudiantes investigarán y resolverán problemas tecnológicos | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 2 | Los alumnos practicarán el pensamiento crítico y la resolución de problemas | SCO 2.3 - Los alumnos trabajarán en equipo para resolver problemas | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 2 | Los alumnos practicarán el pensamiento crítico y la resolución de problemas | SCO 2.4 - Los estudiantes investigarán y demostrarán la relación entre tecnología y sociedad | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 3 | Los alumnos practicarán una ciudadanía responsable | SCO 3.1 -Los estudiantes demostrarán ser conscientes de los problemas humanos, culturales y sociales relacionados con la tecnología. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 3.2 | Los alumnos practicarán un uso seguro, legal y ético de la tecnología | Los alumnos demostrarán que comprenden la seguridad digital y las cuestiones jurídicas. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 4 |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 3.2 | Los alumnos practicarán un uso seguro, legal y ético de la tecnología | Los alumnos demostrarán que comprenden la seguridad digital y las cuestiones jurídicas. | 10 reglas inmutables | #3: Cuando los acaparadores de datos se vuelven rebeldes, juega a ser agente secreto |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 3,5 | Los alumnos comprenderán el concepto de "huella digital" y demostrarán una toma de decisiones adecuada al respecto. | Los alumnos demostrarán que comprenden temas como: - Protección de datos - Responsabilidad social - Cuestiones jurídicas - Seguridad - Ciberacoso - Seguridad en Internet - Suplantación de identidad - Malware | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2, Semana 4 Día 3 |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 3,5 | Los alumnos comprenderán el concepto de "huella digital" y demostrarán una toma de decisiones adecuada al respecto. | Los alumnos demostrarán que comprenden temas como: - Protección de datos - Responsabilidad social - Cuestiones jurídicas - Seguridad - Ciberacoso - Seguridad en Internet - Suplantación de identidad - Malware | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 3,5 | Los alumnos comprenderán el concepto de "huella digital" y demostrarán una toma de decisiones adecuada al respecto. | Los alumnos demostrarán que comprenden temas como: - Protección de datos - Responsabilidad social - Cuestiones jurídicas - Seguridad - Ciberacoso - Seguridad en Internet - Suplantación de identidad - Malware | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 7 | Bienestar | OCS 7.3.2 | Los alumnos desarrollarán habilidades para responder a los conflictos, el acoso y la violencia. | Demostrar estrategias de resolución de conflictos (por ejemplo, afrontar los problemas, escuchar, ser respetuoso, ser asertivo, negociar, estar en el presente, no ser agresivo, ser comprensivo, disculparse cuando sea necesario, crear una red de apoyo). | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 1 |
| Nuevo Brunswick | 7 | Bienestar | OCS 7.3.2 | Los alumnos desarrollarán habilidades para responder a los conflictos, el acoso y la violencia. | Demostrar estrategias de resolución de conflictos (por ejemplo, afrontar los problemas, escuchar, ser respetuoso, ser asertivo, negociar, estar en el presente, no ser agresivo, ser comprensivo, disculparse cuando sea necesario, crear una red de apoyo). | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 7 | Bienestar | OCS 7.4.3 | Los alumnos analizarán cómo los medios de comunicación presentan mensajes sobre la sexualidad y las relaciones que pueden influir en la imagen corporal y la autoestima. | - Capacidad para reconocer los métodos publicitarios (por ejemplo, cultura de la dieta frente a alimentación sana, testimonios, repetición, promociones, hechos y estadísticas, anuncios dirigidos, etc.). - Sé crítico con los mensajes de las redes sociales | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 3 Día 3 |
| Nuevo Brunswick | 7 | Bienestar | OCS 7.4.3 | Los alumnos analizarán cómo los medios de comunicación presentan mensajes sobre la sexualidad y las relaciones que pueden influir en la imagen corporal y la autoestima. | - Capacidad para reconocer los métodos publicitarios (por ejemplo, cultura de la dieta frente a alimentación sana, testimonios, repetición, promociones, hechos y estadísticas, anuncios dirigidos, etc.). - Sé crítico con los mensajes de las redes sociales | 10 reglas inmutables | #1: En el mundo digital, tolerancia cero con los anuncios |
| Nuevo Brunswick | 7 | Salud y Educación Física | Conocer | - Comprender los principios y conceptos que sustentan una vida activa - Comprender la importancia de las normas y procedimientos de seguridad | - Demostrar capacidad para elegir con conocimiento de causa - Demostrar que comprende las normas, las rutinas y la seguridad en diversas actividades. - Identificar claves críticas para el análisis de habilidades para la mejora de uno mismo y de los demás. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Nuevo Brunswick | 7 | Salud y Educación Física | Valoración | Desarrollar comportamientos personales y sociales positivos y relaciones interpersonales. | - Demostrar capacidad de participación y automotivación - Demostrar juego limpio y respeto - Demostrar habilidades de interacción social | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Nuevo Brunswick | 7 | Ciencia | OCS 2.1 | Los alumnos tendrán en cuenta los factores que favorecen la aplicación responsable de los conocimientos científicos y tecnológicos y demostrarán que comprenden las prácticas sostenibles. | Explorar carreras científicas y tecnológicas en Canadá basadas en mis intereses | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 2 | Los alumnos practicarán el pensamiento crítico y la resolución de problemas | SCO 2.1 - Los estudiantes investigarán y resolverán problemas tecnológicos | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 2 | Los alumnos practicarán el pensamiento crítico y la resolución de problemas | SCO 2.4 - Los estudiantes investigarán y demostrarán la relación entre tecnología y sociedad | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 3 | Los alumnos practicarán una ciudadanía responsable | SCO 3.1 -Los estudiantes demostrarán ser conscientes de los problemas humanos, culturales y sociales relacionados con la tecnología. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 3.2 | Los alumnos practicarán un uso seguro, legal y ético de la tecnología | Los alumnos demostrarán que comprenden la seguridad digital y las cuestiones jurídicas. | Trazar el rumbo | 5.2 - Nivel Sage: Su mapa y su brújula |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 3,5 | Los alumnos comprenderán el concepto de "huella digital" y demostrarán una toma de decisiones adecuada al respecto. | Los alumnos demostrarán que comprenden temas como: - Protección de datos - Responsabilidad social - Cuestiones jurídicas - Seguridad - Ciberacoso - Seguridad en Internet - Suplantación de identidad - Malware | Trazar el rumbo | 5.2 - Nivel Sage: Su mapa y su brújula |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 3,5 | Los alumnos comprenderán el concepto de "huella digital" y demostrarán una toma de decisiones adecuada al respecto. | Los alumnos demostrarán que comprenden temas como: - Protección de datos - Responsabilidad social - Cuestiones jurídicas - Seguridad - Ciberacoso - Seguridad en Internet - Suplantación de identidad - Malware | Trazar el rumbo | 6.1 - Nivel Operaciones Encubiertas: Desarmar estafas |
| Nuevo Brunswick | 7 | Tecnología | GCO 3,5 | Los alumnos comprenderán el concepto de "huella digital" y demostrarán una toma de decisiones adecuada al respecto. | Los alumnos demostrarán que comprenden temas como: - Protección de datos - Responsabilidad social - Cuestiones jurídicas - Seguridad - Ciberacoso - Seguridad en Internet - Suplantación de identidad - Malware | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Nuevo Brunswick | 7 | Bienestar | OCS 7.3.2 | Los alumnos desarrollarán habilidades para responder a los conflictos, el acoso y la violencia. | Demostrar estrategias de resolución de conflictos (por ejemplo, afrontar los problemas, escuchar, ser respetuoso, ser asertivo, negociar, estar en el presente, no ser agresivo, ser comprensivo, disculparse cuando sea necesario, crear una red de apoyo). | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Nuevo Brunswick | 7 | Bienestar | OCS 7.3.2 | Los alumnos desarrollarán habilidades para responder a los conflictos, el acoso y la violencia. | Demostrar estrategias de resolución de conflictos (por ejemplo, afrontar los problemas, escuchar, ser respetuoso, ser asertivo, negociar, estar en el presente, no ser agresivo, ser comprensivo, disculparse cuando sea necesario, crear una red de apoyo). | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Nuevo Brunswick | 7 | Bienestar | OCS 7.4.3 | Los alumnos analizarán cómo los medios de comunicación presentan mensajes sobre la sexualidad y las relaciones que pueden influir en la imagen corporal y la autoestima. | - Capacidad para reconocer los métodos publicitarios (por ejemplo, cultura de la dieta frente a alimentación sana, testimonios, repetición, promociones, hechos y estadísticas, anuncios dirigidos, etc.). - Sé crítico con los mensajes de las redes sociales | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Nuevo Brunswick | 7 | Bienestar | OCS 7.4.3 | Los alumnos analizarán cómo los medios de comunicación presentan mensajes sobre la sexualidad y las relaciones que pueden influir en la imagen corporal y la autoestima. | - Capacidad para reconocer los métodos publicitarios (por ejemplo, cultura de la dieta frente a alimentación sana, testimonios, repetición, promociones, hechos y estadísticas, anuncios dirigidos, etc.). - Sé crítico con los mensajes de las redes sociales | Trazar el rumbo | 7.3 - Nivel de mando estratégico: Contacto - Elegir bien a los compañeros de equipo |
| Ontario | 8 | Salud y Educación Física | A1.6 | Aplicar habilidades que les ayuden a pensar de forma crítica y creativa mientras participan en experiencias de aprendizaje en salud y educación física, con el fin de apoyar la creación de conexiones, el análisis, la evaluación, la resolución de problemas y la toma de decisiones. | Vida sana - Capacidad para analizar situaciones potencialmente peligrosas e idear soluciones para hacerlas más seguras. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 4 |
| Ontario | 8 | Salud y Educación Física | A1.6 | Aplicar habilidades que les ayuden a pensar de forma crítica y creativa mientras participan en experiencias de aprendizaje en salud y educación física, con el fin de apoyar la creación de conexiones, el análisis, la evaluación, la resolución de problemas y la toma de decisiones. | Vida sana - Capacidad para analizar situaciones potencialmente peligrosas e idear soluciones para hacerlas más seguras. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 8 | Salud y Educación Física | A1.6 | Aplicar habilidades que les ayuden a pensar de forma crítica y creativa mientras participan en experiencias de aprendizaje en salud y educación física, con el fin de apoyar la creación de conexiones, el análisis, la evaluación, la resolución de problemas y la toma de decisiones. | Vida sana - Capacidad para analizar situaciones potencialmente peligrosas e idear soluciones para hacerlas más seguras. | 10 reglas inmutables | #3: Cuando los acaparadores de datos se vuelven rebeldes, juega a ser agente secreto |
| Ontario | 8 | Salud y Educación Física | A1.6 | Aplicar habilidades que les ayuden a pensar de forma crítica y creativa mientras participan en experiencias de aprendizaje en salud y educación física, con el fin de apoyar la creación de conexiones, el análisis, la evaluación, la resolución de problemas y la toma de decisiones. | Vida sana - Capacidad para analizar situaciones potencialmente peligrosas e idear soluciones para hacerlas más seguras. | 10 reglas inmutables | #6: Antes de confiar, investiga ese enlace |
| Ontario | 8 | Salud y Educación Física | A1.6 | Aplicar habilidades que les ayuden a pensar de forma crítica y creativa mientras participan en experiencias de aprendizaje en salud y educación física, con el fin de apoyar la creación de conexiones, el análisis, la evaluación, la resolución de problemas y la toma de decisiones. | Vida sana - Capacidad para analizar situaciones potencialmente peligrosas e idear soluciones para hacerlas más seguras. | 10 reglas inmutables | #7: ¡Nunca respondas a mensajes misteriosos! |
| Ontario | 8 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 3 |
| Ontario | 8 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 8 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 8 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 5 |
| Ontario | 8 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 8 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | 10 reglas inmutables | #2: No siempre se puede confiar en las políticas de privacidad, pero se pueden poner a prueba. |
| Ontario | 8 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 3 |
| Ontario | 8 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | El escáner C.R.I.S.P: Técnicas para identificar la desinformación | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 8 | Idioma | A2.3 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Recopilar, evaluar y utilizar información, teniendo en cuenta diversas perspectivas, para construir conocimientos y demostrar el aprendizaje. | 10 reglas inmutables | #6: Antes de confiar, investiga ese enlace |
| Ontario | 8 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Ontario | 8 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 8 | Salud y Educación Física | A1.6 | Aplicar habilidades que les ayuden a pensar de forma crítica y creativa mientras participan en experiencias de aprendizaje en salud y educación física, con el fin de apoyar la creación de conexiones, el análisis, la evaluación, la resolución de problemas y la toma de decisiones. | Vida sana - Capacidad para analizar situaciones potencialmente peligrosas e idear soluciones para hacerlas más seguras. | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Ontario | 8 | Idioma | A2.1 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para explicar sus derechos y responsabilidades al interactuar en línea con la debida autorización, y tomar decisiones que contribuyan positivamente al desarrollo de su identidad digital y la de sus comunidades. | Trazar el rumbo | 1.1 - Nivel Explorador: introducción al Juego de la Ciberseguridad |
| Ontario | 8 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | Trazar el rumbo | 5.1 - Nivel Sage: Cruzar el puente de la seguridad a la privacidad |
| Ontario | 8 | Idioma | A2.2 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Demostrar que comprende cómo navegar por entornos en línea de forma segura, gestionar su intimidad y sus datos personales e interactuar de forma que favorezca su bienestar y el de los demás, incluida la solicitud del permiso correspondiente. | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Ontario | 8 | Idioma | A2.7 | Demostrar y aplicar los conocimientos y habilidades necesarios para interactuar de forma segura y responsable en entornos en línea, utilizar herramientas digitales y multimedia para construir conocimientos y demostrar su aprendizaje como consumidores y creadores críticos de medios de comunicación. | Capacidad para comunicarse y colaborar con diversas comunidades de forma segura, respetuosa, responsable e integradora al utilizar plataformas y entornos en línea, incluidas las herramientas digitales y los medios de comunicación, y demostrar conciencia cultural con los miembros de la comunidad. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Columbia Británica | 8 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Habilidades aplicadas | - Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventivos y de emergencia tanto en entornos físicos como digitales. - Identificar y evaluar las habilidades y los niveles de destreza necesarios, individualmente o en grupo, en relación con una tarea específica, y desarrollarlos según sea necesario. | Comprender el diseño y el funcionamiento de las infraestructuras digitales, desde los sistemas de comunicación personales hasta las redes de área extensa y la Internet de los objetos. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 4 Día 1 |
| Columbia Británica | 8 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | - Seleccionar y, en caso necesario, conocer las herramientas y tecnologías adecuadas para ampliar su capacidad de completar una tarea. - Identificar las repercusiones personales, sociales y medioambientales, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones que toman sobre el uso de la tecnología. | - Demostrar que comprende los elementos de la ciudadanía digital. - Demostrar que comprende las implicaciones éticas y jurídicas de las tecnologías actuales y futuras. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 4 Día 5 |
| Columbia Británica | 8 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | - Seleccionar y, en caso necesario, conocer las herramientas y tecnologías adecuadas para ampliar su capacidad de completar una tarea. - Identificar las repercusiones personales, sociales y medioambientales, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones que toman sobre el uso de la tecnología. | - Demostrar que comprende los elementos de la ciudadanía digital. - Demostrar que comprende las implicaciones éticas y jurídicas de las tecnologías actuales y futuras. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 8 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Identificar y describir estrategias para evitar y/o responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro (y solidario). - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones sanas. | - Capacidad de identificar estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos Factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y posibles daños - Reconocer las influencias mediáticas y sociales relacionadas con el consumo de sustancias psicoactivas y las conductas potencialmente adictivas. - Comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 2 |
| Columbia Británica | 8 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Identificar y describir estrategias para evitar y/o responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro (y solidario). - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones sanas. | - Capacidad de identificar estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos Factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y posibles daños - Reconocer las influencias mediáticas y sociales relacionadas con el consumo de sustancias psicoactivas y las conductas potencialmente adictivas. - Comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 8 | Salud y Educación Física | Vida sana y activa | - Describir las repercusiones de las elecciones personales en la salud y el bienestar - Describir y evaluar estrategias para promover el bienestar mental, propio y de los demás. | - Reconocer las tácticas de marketing y publicidad dirigidas a niños y jóvenes, incluidas las relacionadas con alimentos y suplementos. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 3 Día 3,5 |
| Columbia Británica | 8 | Salud y Educación Física | Vida sana y activa | - Describir las repercusiones de las elecciones personales en la salud y el bienestar - Describir y evaluar estrategias para promover el bienestar mental, propio y de los demás. | - Reconocer las tácticas de marketing y publicidad dirigidas a niños y jóvenes, incluidas las relacionadas con alimentos y suplementos. | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Columbia Británica | 8 | Salud y Educación Física | Vida sana y activa | - Describir las repercusiones de las elecciones personales en la salud y el bienestar - Describir y evaluar estrategias para promover el bienestar mental, propio y de los demás. | - Reconocer las tácticas de marketing y publicidad dirigidas a niños y jóvenes, incluidas las relacionadas con alimentos y suplementos. | 10 reglas inmutables | #1: En el mundo digital, tolerancia cero con los anuncios |
| Columbia Británica | 8 | Salud y Educación Física | Vida sana y activa | - Describir las repercusiones de las elecciones personales en la salud y el bienestar - Describir y evaluar estrategias para promover el bienestar mental, propio y de los demás. | - Reconocer las tácticas de marketing y publicidad dirigidas a niños y jóvenes, incluidas las relacionadas con alimentos y suplementos. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 8 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Habilidades aplicadas | - Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventivos y de emergencia tanto en entornos físicos como digitales. - Identificar y evaluar las habilidades y los niveles de destreza necesarios, individualmente o en grupo, en relación con una tarea específica, y desarrollarlos según sea necesario. | Comprender el diseño y el funcionamiento de las infraestructuras digitales, desde los sistemas de comunicación personales hasta las redes de área extensa y la Internet de los objetos. | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red |
| Columbia Británica | 8 | Diseños, habilidades y tecnologías aplicadas | Tecnologías aplicadas | - Seleccionar y, en caso necesario, conocer las herramientas y tecnologías adecuadas para ampliar su capacidad de completar una tarea. - Identificar las repercusiones personales, sociales y medioambientales, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones que toman sobre el uso de la tecnología. | - Demostrar que comprende los elementos de la ciudadanía digital. - Demostrar que comprende las implicaciones éticas y jurídicas de las tecnologías actuales y futuras. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Columbia Británica | 8 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Identificar y describir estrategias para evitar y/o responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro (y solidario). - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones sanas. | - Capacidad de identificar estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos Factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y posibles daños - Reconocer las influencias mediáticas y sociales relacionadas con el consumo de sustancias psicoactivas y las conductas potencialmente adictivas. - Comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | Trazar el rumbo | 7.3 - Nivel de mando estratégico: Contacto - Elegir bien a los compañeros de equipo |
| Columbia Británica | 8 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Identificar y describir estrategias para evitar y/o responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Describir y aplicar estrategias que promuevan un entorno seguro (y solidario). - Describir y aplicar estrategias para desarrollar y mantener relaciones sanas. | - Capacidad de identificar estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos Factores que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y posibles daños - Reconocer las influencias mediáticas y sociales relacionadas con el consumo de sustancias psicoactivas y las conductas potencialmente adictivas. - Comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Columbia Británica | 8 | Salud y Educación Física | Vida sana y activa | - Describir las repercusiones de las elecciones personales en la salud y el bienestar - Describir y evaluar estrategias para promover el bienestar mental, propio y de los demás. | - Reconocer las tácticas de marketing y publicidad dirigidas a niños y jóvenes, incluidas las relacionadas con alimentos y suplementos. | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Alberta | 8 | Salud y Educación Física | C8-5 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Recomendar prácticas que contribuyan al trabajo en equipo | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 4 Día 3 |
| Alberta | 8 | Salud y Educación Física | C8-5 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Recomendar prácticas que contribuyan al trabajo en equipo | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 8 | Salud y Educación Física | C8-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Identificar y demostrar comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Alberta | 8 | Salud y Educación Física | C8-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Identificar y demostrar comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F1 | Los alumnos demostrarán que comprenden la naturaleza de la tecnología | 3.7 - Demostrar la capacidad de solucionar problemas técnicos | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 4 |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.4 - Evaluar el posible potencial de las tecnologías emergentes | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 3 |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.6 - Comprender los problemas del comercio electrónico, incluidos temas como la seguridad y la privacidad, el marketing y las implicaciones para los gobiernos, las empresas y los consumidores. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 4 |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 2 Día 4 |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 2.3 - Debatir cómo se puede utilizar la tecnología para crear efectos especiales y/o manipular la intención mediante el uso de imágenes y sonido. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 3.4 - Reconocer que la capacidad de la tecnología para manipular imágenes y sonidos puede alterar el significado de una comunicación. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 8 | Salud y Educación Física | C8-5 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Recomendar prácticas que contribuyan al trabajo en equipo | Trazar el rumbo | A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades como el trabajo en equipo y la colaboración respetuosa a través de Actividades de Grupo para los Niveles 1 -8 |
| Alberta | 8 | Salud y Educación Física | C8-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Identificar y demostrar comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F1 | Los alumnos demostrarán que comprenden la naturaleza de la tecnología | 3.7 - Demostrar la capacidad de solucionar problemas técnicos | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.4 - Evaluar el posible potencial de las tecnologías emergentes | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.6 - Comprender los problemas del comercio electrónico, incluidos temas como la seguridad y la privacidad, el marketing y las implicaciones para los gobiernos, las empresas y los consumidores. | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 2.3 - Debatir cómo se puede utilizar la tecnología para crear efectos especiales y/o manipular la intención mediante el uso de imágenes y sonido. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 8 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 3.4 - Reconocer que la capacidad de la tecnología para manipular imágenes y sonidos puede alterar el significado de una comunicación. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Nuevo Brunswick | 8 | Salud y Educación Física | Conocer | - Capacidad para comprender los principios y conceptos que sustentan una vida activa - Capacidad para comprender la importancia de las normas y procedimientos de seguridad | - Capacidad para elegir con conocimiento de causa - Capacidad para identificar señales críticas para el análisis de habilidades con el fin de mejorar uno mismo y los demás. | Trazar el rumbo | A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades como el trabajo en equipo y la colaboración respetuosa a través de Actividades de Grupo para los Niveles 1 -8 |
| Nuevo Brunswick | 8 | Salud y Educación Física | Valoración | Capacidad para desarrollar comportamientos personales y sociales positivos y relaciones interpersonales. | Capacidad de demostrar: - Participación y automotivación - Juego limpio y respeto - Habilidades de interacción social | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Nuevo Brunswick | 8 | Salud y Educación Física | Valoración | Capacidad para desarrollar comportamientos personales y sociales positivos y relaciones interpersonales. | Capacidad de demostrar: - Participación y automotivación - Juego limpio y respeto - Habilidades de interacción social | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 8 | Ciencia | OCS 2.1 | Los alumnos tendrán en cuenta los factores que favorecen la aplicación responsable de los conocimientos científicos y tecnológicos y demostrarán que comprenden las prácticas sostenibles. | - Utilizar los conocimientos científicos y tecnológicos al considerar cuestiones que me preocupan - Reflexionar sobre diversos aspectos de un problema para tomar decisiones sobre posibles acciones. - Explorar carreras científicas y tecnológicas en Canadá basadas en mis intereses | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Nuevo Brunswick | 8 | Ciencia | OCS 2.1 | Los alumnos tendrán en cuenta los factores que favorecen la aplicación responsable de los conocimientos científicos y tecnológicos y demostrarán que comprenden las prácticas sostenibles. | - Utilizar los conocimientos científicos y tecnológicos al considerar cuestiones que me preocupan - Reflexionar sobre diversos aspectos de un problema para tomar decisiones sobre posibles acciones. - Explorar carreras científicas y tecnológicas en Canadá basadas en mis intereses | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Nuevo Brunswick | 8 | Ciencia | OCS 2.1 | Los alumnos tendrán en cuenta los factores que favorecen la aplicación responsable de los conocimientos científicos y tecnológicos y demostrarán que comprenden las prácticas sostenibles. | - Utilizar los conocimientos científicos y tecnológicos al considerar cuestiones que me preocupan - Reflexionar sobre diversos aspectos de un problema para tomar decisiones sobre posibles acciones. - Explorar carreras científicas y tecnológicas en Canadá basadas en mis intereses | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | GCO 2.1 | Los alumnos investigarán y resolverán problemas tecnológicos | Los alumnos aprenderán y desarrollarán habilidades como: - Solución de problemas - Pensamiento crítico | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | GCO 2.3 | Los alumnos trabajarán en equipo para resolver problemas | Los alumnos demostrarán: - Colaboración - Comunicación - Reparto del trabajo | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | GCO 2.4 | Los alumnos investigarán y demostrarán la relación entre tecnología y sociedad | Los alumnos comprenderán aspectos de la tecnología como: - Ética - Innovación | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | OCG 3.1 | Los alumnos serán conscientes de los problemas humanos, culturales y sociales relacionados con la tecnología. | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - Acceso digital - Etiqueta digital - Comunicación | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | OCG 3.1 | Los alumnos serán conscientes de los problemas humanos, culturales y sociales relacionados con la tecnología. | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - Acceso digital - Etiqueta digital - Comunicación | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | GCO 3.2 | Los alumnos practicarán un uso seguro, legal y ético de la tecnología | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - Seguridad digital - Cuestiones jurídicas | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2 |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | GCO 3.2 | Los alumnos practicarán un uso seguro, legal y ético de la tecnología | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - Seguridad digital - Cuestiones jurídicas | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | GCO 3,5 | Los alumnos comprenderán el concepto de "huella digital" y demostrarán una toma de decisiones adecuada al respecto. | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - Protección de datos - Responsabilidad social - Cuestiones jurídicas - Seguridad - Ciberacoso - Seguridad en Internet - Suplantación de identidad - Malware | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2, Semana 4 Día 3 |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | GCO 3,5 | Los alumnos comprenderán el concepto de "huella digital" y demostrarán una toma de decisiones adecuada al respecto. | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - Protección de datos - Responsabilidad social - Cuestiones jurídicas - Seguridad - Ciberacoso - Seguridad en Internet - Suplantación de identidad - Malware | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | GCO 3,5 | Los alumnos comprenderán el concepto de "huella digital" y demostrarán una toma de decisiones adecuada al respecto. | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - Protección de datos - Responsabilidad social - Cuestiones jurídicas - Seguridad - Ciberacoso - Seguridad en Internet - Suplantación de identidad - Malware | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 8 | Bienestar | OCS 8.1.3 | Los alumnos evaluarán cómo los medios de comunicación y la tecnología influyen en la salud y el bienestar de uno mismo y de la comunidad. | Fluidez - Utilizar adecuadamente las redes sociales (es decir, el método STEP: parar, pensar, empatizar, publicar). | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 2, Semana 4 Día 5 |
| Nuevo Brunswick | 8 | Bienestar | OCS 8.1.3 | Los alumnos evaluarán cómo los medios de comunicación y la tecnología influyen en la salud y el bienestar de uno mismo y de la comunidad. | Fluidez - Utilizar adecuadamente las redes sociales (es decir, el método STEP: parar, pensar, empatizar, publicar). | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 8 | Bienestar | OCS 8.1.3 | Los alumnos evaluarán cómo los medios de comunicación y la tecnología influyen en la salud y el bienestar de uno mismo y de la comunidad. | Salud y bienestar - Comportamiento adecuado en las redes sociales (por ejemplo, presión de los compañeros, leyes sobre compartir imágenes sexualmente explícitas, coacción, pornografía, explotación). | Plan de clase del Cyberday | Plan de lecciones del Cyberday: Grados 4-8 Semana 1 Día 2, Semana 4 Día 5 |
| Nuevo Brunswick | 8 | Bienestar | OCS 8.1.3 | Los alumnos evaluarán cómo los medios de comunicación y la tecnología influyen en la salud y el bienestar de uno mismo y de la comunidad. | Salud y bienestar - Comportamiento adecuado en las redes sociales (por ejemplo, presión de los compañeros, leyes sobre compartir imágenes sexualmente explícitas, coacción, pornografía, explotación). | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 8 | Salud y Educación Física | Conocer | - Capacidad para comprender los principios y conceptos que sustentan una vida activa - Capacidad para comprender la importancia de las normas y procedimientos de seguridad | - Capacidad para elegir con conocimiento de causa - Capacidad para identificar señales críticas para el análisis de habilidades con el fin de mejorar uno mismo y los demás. | Trazar el rumbo | Al final de este curso, los estudiantes serán capaces de demostrar una etiqueta digital adecuada y practicar comportamientos seguros en línea. |
| Nuevo Brunswick | 8 | Salud y Educación Física | Valoración | Capacidad para desarrollar comportamientos personales y sociales positivos y relaciones interpersonales. | Capacidad de demostrar: - Participación y automotivación - Juego limpio y respeto - Habilidades de interacción social | Trazar el rumbo | A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades como el trabajo en equipo y la colaboración respetuosa a través de Actividades de Grupo para los Niveles 1 -8 |
| Nuevo Brunswick | 8 | Ciencia | OCS 2.1 | Los alumnos tendrán en cuenta los factores que favorecen la aplicación responsable de los conocimientos científicos y tecnológicos y demostrarán que comprenden las prácticas sostenibles. | - Utilizar los conocimientos científicos y tecnológicos al considerar cuestiones que me preocupan - Reflexionar sobre diversos aspectos de un problema para tomar decisiones sobre posibles acciones. - Explorar carreras científicas y tecnológicas en Canadá basadas en mis intereses | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Nuevo Brunswick | 8 | Ciencia | OCS 2.1 | Los alumnos tendrán en cuenta los factores que favorecen la aplicación responsable de los conocimientos científicos y tecnológicos y demostrarán que comprenden las prácticas sostenibles. | - Utilizar los conocimientos científicos y tecnológicos al considerar cuestiones que me preocupan - Reflexionar sobre diversos aspectos de un problema para tomar decisiones sobre posibles acciones. - Explorar carreras científicas y tecnológicas en Canadá basadas en mis intereses | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | GCO 2.1 | Los alumnos investigarán y resolverán problemas tecnológicos | Los alumnos aprenderán y desarrollarán habilidades como: - Solución de problemas - Pensamiento crítico | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | GCO 2.3 | Los alumnos trabajarán en equipo para resolver problemas | Los alumnos demostrarán: - Colaboración - Comunicación - Reparto del trabajo | Trazar el rumbo | A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades como el trabajo en equipo y la colaboración respetuosa a través de Actividades de Grupo para los Niveles 1 -8 |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | OCG 3.1 | Los alumnos serán conscientes de los problemas humanos, culturales y sociales relacionados con la tecnología. | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - Acceso digital - Etiqueta digital - Comunicación | Trazar el rumbo | Al final de este curso, los estudiantes serán capaces de demostrar una etiqueta digital adecuada y practicar comportamientos seguros en línea. |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | GCO 3.2 | Los alumnos practicarán un uso seguro, legal y ético de la tecnología | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - Seguridad digital - Cuestiones jurídicas | Trazar el rumbo | 5.2 - Nivel Sage: Su mapa y su brújula |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | GCO 3,5 | Los alumnos comprenderán el concepto de "huella digital" y demostrarán una toma de decisiones adecuada al respecto. | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - Protección de datos - Responsabilidad social - Cuestiones jurídicas - Seguridad - Ciberacoso - Seguridad en Internet - Suplantación de identidad - Malware | Trazar el rumbo | 5.2 - Nivel Sage: Su mapa y su brújula |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | GCO 3,5 | Los alumnos comprenderán el concepto de "huella digital" y demostrarán una toma de decisiones adecuada al respecto. | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - Protección de datos - Responsabilidad social - Cuestiones jurídicas - Seguridad - Ciberacoso - Seguridad en Internet - Suplantación de identidad - Malware | Trazar el rumbo | 6.1 - Nivel Operaciones Encubiertas: Desarmar estafas |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | GCO 3,5 | Los alumnos comprenderán el concepto de "huella digital" y demostrarán una toma de decisiones adecuada al respecto. | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - Protección de datos - Responsabilidad social - Cuestiones jurídicas - Seguridad - Ciberacoso - Seguridad en Internet - Suplantación de identidad - Malware | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Nuevo Brunswick | 8 | Tecnología | GCO 3,5 | Los alumnos comprenderán el concepto de "huella digital" y demostrarán una toma de decisiones adecuada al respecto. | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - Protección de datos - Responsabilidad social - Cuestiones jurídicas - Seguridad - Ciberacoso - Seguridad en Internet - Suplantación de identidad - Malware | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Nuevo Brunswick | 8 | Bienestar | OCS 8.1.3 | Los alumnos evaluarán cómo los medios de comunicación y la tecnología influyen en la salud y el bienestar de uno mismo y de la comunidad. | Fluidez - Utilizar adecuadamente las redes sociales (es decir, el método STEP: parar, pensar, empatizar, publicar). | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Nuevo Brunswick | 8 | Bienestar | OCS 8.1.3 | Los alumnos evaluarán cómo los medios de comunicación y la tecnología influyen en la salud y el bienestar de uno mismo y de la comunidad. | Salud y bienestar - Comportamiento adecuado en las redes sociales (por ejemplo, presión de los compañeros, leyes sobre compartir imágenes sexualmente explícitas, coacción, pornografía, explotación). | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Ontario | 9 | Salud y Educación Física | A1.3 | Participar de forma activa y regular en una amplia variedad de actividades físicas y demostrar que comprenden los factores que pueden influir y apoyar su participación en la actividad física ahora y a lo largo de su vida. | Demostrar comportamientos sociales positivos y adherirse a normas éticas y de juego limpio que contribuyan a crear un entorno gratificante y agradable para la participación en actividades físicas (por ejemplo, trabajar de forma eficaz y colaborativa en grupos animando a los demás, reconociendo las contribuciones de los demás, dando y recibiendo ayuda, jugando limpio y mostrando una buena etiqueta en las actividades, proporcionando liderazgo). | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 1 |
| Ontario | 9 | Salud y Educación Física | A1.3 | Participar de forma activa y regular en una amplia variedad de actividades físicas y demostrar que comprenden los factores que pueden influir y apoyar su participación en la actividad física ahora y a lo largo de su vida. | Demostrar comportamientos sociales positivos y adherirse a normas éticas y de juego limpio que contribuyan a crear un entorno gratificante y agradable para la participación en actividades físicas (por ejemplo, trabajar de forma eficaz y colaborativa en grupos animando a los demás, reconociendo las contribuciones de los demás, dando y recibiendo ayuda, jugando limpio y mostrando una buena etiqueta en las actividades, proporcionando liderazgo). | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 9 | Salud y Educación Física | A1.3 | Participar de forma activa y regular en una amplia variedad de actividades físicas y demostrar que comprenden los factores que pueden influir y apoyar su participación en la actividad física ahora y a lo largo de su vida. | Demostrar comportamientos sociales positivos y adherirse a normas éticas y de juego limpio que contribuyan a crear un entorno gratificante y agradable para la participación en actividades físicas (por ejemplo, trabajar de forma eficaz y colaborativa en grupos animando a los demás, reconociendo las contribuciones de los demás, dando y recibiendo ayuda, jugando limpio y mostrando una buena etiqueta en las actividades, proporcionando liderazgo). | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 9 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 1 |
| Ontario | 9 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 9 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 9 | Salud y Educación Física | C3.4 | Demostrar la capacidad de establecer conexiones relacionadas con la salud y el bienestar: cómo sus elecciones y comportamientos les afectan a ellos mismos y a los demás, y cómo los factores del mundo que les rodea afectan a su propia salud y bienestar y al de los demás. | Capacidad para describir los factores sociales que pueden influir en el consumo de sustancias (p. ej., consumo de medicamentos con receta, alcohol, tabaco, tabaco de mascar, suplementos nutricionales, drogas para mejorar el rendimiento) o en los comportamientos que conducen a las adicciones (p. ej., el juego; los juegos de vídeo, Internet o el ordenador; los trastornos alimentarios), y explicar cómo pueden utilizarse las habilidades comunicativas y de toma de decisiones para responder eficazmente a estas influencias [SI, TC]. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 3 Día 1 |
| Ontario | 9 | Salud y Educación Física | C3.4 | Demostrar la capacidad de establecer conexiones relacionadas con la salud y el bienestar: cómo sus elecciones y comportamientos les afectan a ellos mismos y a los demás, y cómo los factores del mundo que les rodea afectan a su propia salud y bienestar y al de los demás. | Capacidad para describir los factores sociales que pueden influir en el consumo de sustancias (p. ej., consumo de medicamentos con receta, alcohol, tabaco, tabaco de mascar, suplementos nutricionales, drogas para mejorar el rendimiento) o en los comportamientos que conducen a las adicciones (p. ej., el juego; los juegos de vídeo, Internet o el ordenador; los trastornos alimentarios), y explicar cómo pueden utilizarse las habilidades comunicativas y de toma de decisiones para responder eficazmente a estas influencias [SI, TC]. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 9 | Explorar las tecnologías | C2.5 | Demostrar que comprende los efectos y los problemas sociales derivados del uso de las tecnologías de los medios de comunicación y la importancia de representar la diversidad cultural y social en las producciones mediáticas. | Capacidad para describir cuestiones sociales y éticas relacionadas con el uso de las tecnologías de la comunicación (por ejemplo, fomento del odio, uso irresponsable de Internet, ciberacoso, apropiación cultural). | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 4 |
| Ontario | 9 | Explorar las tecnologías | C2.5 | Demostrar que comprende los efectos y los problemas sociales derivados del uso de las tecnologías de los medios de comunicación y la importancia de representar la diversidad cultural y social en las producciones mediáticas. | Capacidad para describir cuestiones sociales y éticas relacionadas con el uso de las tecnologías de la comunicación (por ejemplo, fomento del odio, uso irresponsable de Internet, ciberacoso, apropiación cultural). | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Ontario | 9 | Explorar las tecnologías | C2.5 | Demostrar que comprende los efectos y los problemas sociales derivados del uso de las tecnologías de los medios de comunicación y la importancia de representar la diversidad cultural y social en las producciones mediáticas. | Capacidad para describir cuestiones sociales y éticas relacionadas con el uso de las tecnologías de la comunicación (por ejemplo, fomento del odio, uso irresponsable de Internet, ciberacoso, apropiación cultural). | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 9 | Explorar las tecnologías | D1.2 | Seguir los procedimientos de salud y seguridad adecuados al montar, utilizar y mantener sistemas informáticos. | Capacidad para identificar cuestiones relacionadas con la seguridad en Internet y la seguridad de la identidad personal (por ejemplo, protección de la información almacenada en ordenadores o transmitida a través de una red, usurpación de identidad, ciberacoso, ciberacoso, políticas de privacidad). | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 4 |
| Ontario | 9 | Explorar las tecnologías | D1.2 | Seguir los procedimientos de salud y seguridad adecuados al montar, utilizar y mantener sistemas informáticos. | Capacidad para identificar cuestiones relacionadas con la seguridad en Internet y la seguridad de la identidad personal (por ejemplo, protección de la información almacenada en ordenadores o transmitida a través de una red, usurpación de identidad, ciberacoso, ciberacoso, políticas de privacidad). | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Ontario | 9 | Explorar las tecnologías | D1.2 | Seguir los procedimientos de salud y seguridad adecuados al montar, utilizar y mantener sistemas informáticos. | Capacidad para identificar cuestiones relacionadas con la seguridad en Internet y la seguridad de la identidad personal (por ejemplo, protección de la información almacenada en ordenadores o transmitida a través de una red, usurpación de identidad, ciberacoso, ciberacoso, políticas de privacidad). | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 9 | Salud y Educación Física | A1.3 | Participar de forma activa y regular en una amplia variedad de actividades físicas y demostrar que comprenden los factores que pueden influir y apoyar su participación en la actividad física ahora y a lo largo de su vida. | Demostrar comportamientos sociales positivos y adherirse a normas éticas y de juego limpio que contribuyan a crear un entorno gratificante y agradable para la participación en actividades físicas (por ejemplo, trabajar de forma eficaz y colaborativa en grupos animando a los demás, reconociendo las contribuciones de los demás, dando y recibiendo ayuda, jugando limpio y mostrando una buena etiqueta en las actividades, proporcionando liderazgo). | Trazar el rumbo | A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades como el trabajo en equipo y la colaboración respetuosa a través de Actividades de Grupo para los Niveles 1 -8 |
| Ontario | 9 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Ontario | 9 | Salud y Educación Física | C3.4 | Demostrar la capacidad de establecer conexiones relacionadas con la salud y el bienestar: cómo sus elecciones y comportamientos les afectan a ellos mismos y a los demás, y cómo los factores del mundo que les rodea afectan a su propia salud y bienestar y al de los demás. | Capacidad para describir los factores sociales que pueden influir en el consumo de sustancias (p. ej., consumo de medicamentos con receta, alcohol, tabaco, tabaco de mascar, suplementos nutricionales, drogas para mejorar el rendimiento) o en los comportamientos que conducen a las adicciones (p. ej., el juego; los juegos de vídeo, Internet o el ordenador; los trastornos alimentarios), y explicar cómo pueden utilizarse las habilidades comunicativas y de toma de decisiones para responder eficazmente a estas influencias [SI, TC]. | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Ontario | 9 | Salud y Educación Física | C3.4 | Demostrar la capacidad de establecer conexiones relacionadas con la salud y el bienestar: cómo sus elecciones y comportamientos les afectan a ellos mismos y a los demás, y cómo los factores del mundo que les rodea afectan a su propia salud y bienestar y al de los demás. | Capacidad para describir los factores sociales que pueden influir en el consumo de sustancias (p. ej., consumo de medicamentos con receta, alcohol, tabaco, tabaco de mascar, suplementos nutricionales, drogas para mejorar el rendimiento) o en los comportamientos que conducen a las adicciones (p. ej., el juego; los juegos de vídeo, Internet o el ordenador; los trastornos alimentarios), y explicar cómo pueden utilizarse las habilidades comunicativas y de toma de decisiones para responder eficazmente a estas influencias [SI, TC]. | Trazar el rumbo | 7.3 - Nivel de mando estratégico: Contacto - Elegir bien a los compañeros de equipo |
| Ontario | 9 | Explorar las tecnologías | C2.5 | Demostrar que comprende los efectos y los problemas sociales derivados del uso de las tecnologías de los medios de comunicación y la importancia de representar la diversidad cultural y social en las producciones mediáticas. | Capacidad para describir cuestiones sociales y éticas relacionadas con el uso de las tecnologías de la comunicación (por ejemplo, fomento del odio, uso irresponsable de Internet, ciberacoso, apropiación cultural). | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Ontario | 9 | Explorar las tecnologías | C2.5 | Demostrar que comprende los efectos y los problemas sociales derivados del uso de las tecnologías de los medios de comunicación y la importancia de representar la diversidad cultural y social en las producciones mediáticas. | Capacidad para describir cuestiones sociales y éticas relacionadas con el uso de las tecnologías de la comunicación (por ejemplo, fomento del odio, uso irresponsable de Internet, ciberacoso, apropiación cultural). | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Ontario | 9 | Explorar las tecnologías | D1.2 | Seguir los procedimientos de salud y seguridad adecuados al montar, utilizar y mantener sistemas informáticos. | Capacidad para identificar cuestiones relacionadas con la seguridad en Internet y la seguridad de la identidad personal (por ejemplo, protección de la información almacenada en ordenadores o transmitida a través de una red, usurpación de identidad, ciberacoso, ciberacoso, políticas de privacidad). | Trazar el rumbo | 2.1 - Nivel Guardián: Proteja su dispositivo |
| Ontario | 9 | Explorar las tecnologías | D1.2 | Seguir los procedimientos de salud y seguridad adecuados al montar, utilizar y mantener sistemas informáticos. | Capacidad para identificar cuestiones relacionadas con la seguridad en Internet y la seguridad de la identidad personal (por ejemplo, protección de la información almacenada en ordenadores o transmitida a través de una red, usurpación de identidad, ciberacoso, ciberacoso, políticas de privacidad). | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Ontario | 9 | Explorar las tecnologías | D1.2 | Seguir los procedimientos de salud y seguridad adecuados al montar, utilizar y mantener sistemas informáticos. | Capacidad para identificar cuestiones relacionadas con la seguridad en Internet y la seguridad de la identidad personal (por ejemplo, protección de la información almacenada en ordenadores o transmitida a través de una red, usurpación de identidad, ciberacoso, ciberacoso, políticas de privacidad). | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Columbia Británica | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | Tecnologías aplicadas | Elegir, adaptar y, si es necesario, aprender las herramientas y tecnologías adecuadas para realizar las tareas. | Demostrar que comprende el diseño y la función del hardware y la topología de redes, incluidos los tipos de enrutadores de redes cableadas e inalámbricas, conmutadores, concentradores, sistemas de transferencia inalámbrica y relaciones cliente-servidor. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 5, Semana 2 Día 4 |
| Columbia Británica | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | Tecnologías aplicadas | Elegir, adaptar y, si es necesario, aprender las herramientas y tecnologías adecuadas para realizar las tareas. | Demostrar que comprende el diseño y la función del hardware y la topología de redes, incluidos los tipos de enrutadores de redes cableadas e inalámbricas, conmutadores, concentradores, sistemas de transferencia inalámbrica y relaciones cliente-servidor. | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Columbia Británica | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | Tecnologías aplicadas | Elegir, adaptar y, si es necesario, aprender las herramientas y tecnologías adecuadas para realizar las tareas. | Demostrar que comprende el diseño y la función del hardware y la topología de redes, incluidos los tipos de enrutadores de redes cableadas e inalámbricas, conmutadores, concentradores, sistemas de transferencia inalámbrica y relaciones cliente-servidor. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 9 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Proponer estrategias para evitar y responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Analizar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. - Desarrollar habilidades para mantener relaciones sanas y responder a los conflictos interpersonales. | - Identificar y comprender las posibles consecuencias a corto y largo plazo de las decisiones relacionadas con la salud, incluidas las relativas a la actividad física, la alimentación sana, las rutinas de sueño y la tecnología. - Identificar y comprender estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos. - Identificar y comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 4 |
| Columbia Británica | 9 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Proponer estrategias para evitar y responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Analizar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. - Desarrollar habilidades para mantener relaciones sanas y responder a los conflictos interpersonales. | - Identificar y comprender las posibles consecuencias a corto y largo plazo de las decisiones relacionadas con la salud, incluidas las relativas a la actividad física, la alimentación sana, las rutinas de sueño y la tecnología. - Identificar y comprender estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos. - Identificar y comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Columbia Británica | 9 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Proponer estrategias para evitar y responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Analizar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. - Desarrollar habilidades para mantener relaciones sanas y responder a los conflictos interpersonales. | - Identificar y comprender las posibles consecuencias a corto y largo plazo de las decisiones relacionadas con la salud, incluidas las relativas a la actividad física, la alimentación sana, las rutinas de sueño y la tecnología. - Identificar y comprender estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos. - Identificar y comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | Concienciación sobre la estafa de la sextorsión: Lo que los adolescentes deben saber | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Columbia Británica | 9 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Proponer estrategias para evitar y responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Analizar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. - Desarrollar habilidades para mantener relaciones sanas y responder a los conflictos interpersonales. | - Identificar y comprender las posibles consecuencias a corto y largo plazo de las decisiones relacionadas con la salud, incluidas las relativas a la actividad física, la alimentación sana, las rutinas de sueño y la tecnología. - Identificar y comprender estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos. - Identificar y comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | Tecnologías aplicadas | Elegir, adaptar y, si es necesario, aprender las herramientas y tecnologías adecuadas para realizar las tareas. | Demostrar que comprende el diseño y la función del hardware y la topología de redes, incluidos los tipos de enrutadores de redes cableadas e inalámbricas, conmutadores, concentradores, sistemas de transferencia inalámbrica y relaciones cliente-servidor. | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red |
| Columbia Británica | 9 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Proponer estrategias para evitar y responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Analizar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. - Desarrollar habilidades para mantener relaciones sanas y responder a los conflictos interpersonales. | - Identificar y comprender las posibles consecuencias a corto y largo plazo de las decisiones relacionadas con la salud, incluidas las relativas a la actividad física, la alimentación sana, las rutinas de sueño y la tecnología. - Identificar y comprender estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos. - Identificar y comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Columbia Británica | 9 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Proponer estrategias para evitar y responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Analizar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. - Desarrollar habilidades para mantener relaciones sanas y responder a los conflictos interpersonales. | - Identificar y comprender las posibles consecuencias a corto y largo plazo de las decisiones relacionadas con la salud, incluidas las relativas a la actividad física, la alimentación sana, las rutinas de sueño y la tecnología. - Identificar y comprender estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos. - Identificar y comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Columbia Británica | 9 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Proponer estrategias para evitar y responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Analizar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. - Desarrollar habilidades para mantener relaciones sanas y responder a los conflictos interpersonales. | - Identificar y comprender las posibles consecuencias a corto y largo plazo de las decisiones relacionadas con la salud, incluidas las relativas a la actividad física, la alimentación sana, las rutinas de sueño y la tecnología. - Identificar y comprender estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos. - Identificar y comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 9 | Salud y Educación Física | C9-5 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos desarrollarán prácticas que contribuyan al trabajo en equipo | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 9 | Salud y Educación Física | C9-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos identificarán y demostrarán comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 1 |
| Alberta | 9 | Salud y Educación Física | C9-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos identificarán y demostrarán comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F1 | Los alumnos demostrarán que comprenden la naturaleza de la tecnología | 3.7 - Demostrar la capacidad de solucionar problemas técnicos | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 2 |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 2 |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 4 |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.4 - Evaluar el posible potencial de las tecnologías emergentes | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 3 Día 1 |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.6 - Comprender los problemas del comercio electrónico, incluidos temas como la seguridad y la privacidad, el marketing y las implicaciones para los gobiernos, las empresas y los consumidores. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 3 |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 3 Día 1 |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 2.3 - Debatir cómo se puede utilizar la tecnología para crear efectos especiales y/o manipular la intención mediante el uso de imágenes y sonido. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 3.4 - Reconocer que la capacidad de la tecnología para manipular imágenes y sonidos puede alterar el significado de una comunicación. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 9 | Salud y Educación Física | C9-5 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos desarrollarán prácticas que contribuyan al trabajo en equipo | Trazar el rumbo | A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades como el trabajo en equipo y la colaboración respetuosa a través de Actividades de Grupo para los Niveles 1 -8 |
| Alberta | 9 | Salud y Educación Física | C9-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos identificarán y demostrarán comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F1 | Los alumnos demostrarán que comprenden la naturaleza de la tecnología | 3.7 - Demostrar la capacidad de solucionar problemas técnicos | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.4 - Evaluar el posible potencial de las tecnologías emergentes | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.6 - Comprender los problemas del comercio electrónico, incluidos temas como la seguridad y la privacidad, el marketing y las implicaciones para los gobiernos, las empresas y los consumidores. | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 2.3 - Debatir cómo se puede utilizar la tecnología para crear efectos especiales y/o manipular la intención mediante el uso de imágenes y sonido. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 9 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 3.4 - Reconocer que la capacidad de la tecnología para manipular imágenes y sonidos puede alterar el significado de una comunicación. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Ontario | 10 | Salud y Educación Física | A1.3 | Participar de forma activa y regular en una amplia variedad de actividades físicas y demostrar que comprenden los factores que pueden influir y apoyar su participación en la actividad física ahora y a lo largo de su vida. | Demostrar comportamientos sociales positivos y adherirse a normas éticas y de juego limpio que contribuyan a crear un entorno gratificante y agradable para la participación en actividades físicas (por ejemplo, trabajar de forma eficaz y colaborativa en grupos animando a los demás, reconociendo las contribuciones de los demás, dando y recibiendo ayuda, jugando limpio y mostrando una buena etiqueta en las actividades, proporcionando liderazgo). | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Ontario | 10 | Salud y Educación Física | A1.3 | Participar de forma activa y regular en una amplia variedad de actividades físicas y demostrar que comprenden los factores que pueden influir y apoyar su participación en la actividad física ahora y a lo largo de su vida. | Demostrar comportamientos sociales positivos y adherirse a normas éticas y de juego limpio que contribuyan a crear un entorno gratificante y agradable para la participación en actividades físicas (por ejemplo, trabajar de forma eficaz y colaborativa en grupos animando a los demás, reconociendo las contribuciones de los demás, dando y recibiendo ayuda, jugando limpio y mostrando una buena etiqueta en las actividades, proporcionando liderazgo). | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 10 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 1 |
| Ontario | 10 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 10 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 10 | Tecnología digital e innovaciones en un mundo cambiante | A2.4 | Demostrar que comprende importantes cuestiones sociales, culturales, económicas, medioambientales y éticas, así como las contribuciones e innovaciones relacionadas con la tecnología digital que afectan a diversas comunidades locales y mundiales. | Capacidad para investigar cómo identificar y abordar los prejuicios relacionados con la tecnología digital | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 3 Día 3 |
| Ontario | 10 | Tecnología digital e innovaciones en un mundo cambiante | A2.4 | Demostrar que comprende importantes cuestiones sociales, culturales, económicas, medioambientales y éticas, así como las contribuciones e innovaciones relacionadas con la tecnología digital que afectan a diversas comunidades locales y mundiales. | Capacidad para investigar cómo identificar y abordar los prejuicios relacionados con la tecnología digital | Comprender los prejuicios humanos y su papel en la desinformación y los medios sociales | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 10 | Tecnología digital e innovaciones en un mundo cambiante | A2.4 | Demostrar que comprende importantes cuestiones sociales, culturales, económicas, medioambientales y éticas, así como las contribuciones e innovaciones relacionadas con la tecnología digital que afectan a diversas comunidades locales y mundiales. | Capacidad para investigar cómo identificar y abordar los prejuicios relacionados con la tecnología digital | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 2 Día 2 |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | A3.1 | Demostrar que comprende las aplicaciones de la tecnología digital y la programación en el mundo real, incluso en diversos sectores y profesiones. | Capacidad para investigar cómo pueden utilizarse la tecnología digital y los conocimientos de programación en diversas disciplinas en aplicaciones del mundo real. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | A5.1 | Explicar la importancia de las actualizaciones de software y el mantenimiento del sistema para gestionar el rendimiento y aumentar la seguridad de un ordenador. | Capacidad para describir los distintos tipos de programas maliciosos (por ejemplo, virus, troyanos, gusanos, programas espía, programas publicitarios, macros malintencionadas) y los signos habituales de una intrusión, y explicar cómo prevenir los ataques de programas maliciosos. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 2 Día 4 |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | A5.1 | Explicar la importancia de las actualizaciones de software y el mantenimiento del sistema para gestionar el rendimiento y aumentar la seguridad de un ordenador. | Capacidad para describir los distintos tipos de programas maliciosos (por ejemplo, virus, troyanos, gusanos, programas espía, programas publicitarios, macros malintencionadas) y los signos habituales de una intrusión, y explicar cómo prevenir los ataques de programas maliciosos. | 10 reglas inmutables | #4: Al crear contraseñas más largas = más fuertes |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | A5.2 | Explicar la importancia de las actualizaciones de software y el mantenimiento del sistema para gestionar el rendimiento y aumentar la seguridad de un ordenador. | Capacidad para explicar la importancia de mantener las actualizaciones de software (por ejemplo, actualizaciones del sistema operativo, actualizaciones del software de aplicación, definiciones de virus) para aumentar la seguridad informática y mantener la compatibilidad del hardware y el software. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 2 Día 4 |
| Ontario | 10 | Tecnología digital e innovaciones en un mundo cambiante | B3.1 | Demostrar que comprende las prácticas seguras y eficaces relacionadas con los datos y la ciberseguridad en diversos contextos. | Capacidad para aplicar prácticas seguras y eficaces en materia de datos al utilizar la tecnología digital en diversos contextos. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 2 Día 2 |
| Ontario | 10 | Tecnología digital e innovaciones en un mundo cambiante | B3.1 | Demostrar que comprende las prácticas seguras y eficaces relacionadas con los datos y la ciberseguridad en diversos contextos. | Capacidad para aplicar prácticas seguras y eficaces en materia de datos al utilizar la tecnología digital en diversos contextos. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 10 | Tecnología digital e innovaciones en un mundo cambiante | B3.1 | Demostrar que comprende las prácticas seguras y eficaces relacionadas con los datos y la ciberseguridad en diversos contextos. | Capacidad para aplicar prácticas seguras y eficaces en materia de datos al utilizar la tecnología digital en diversos contextos. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | B3.2 | Demostrar que comprende las prácticas seguras y eficaces relacionadas con los datos y la ciberseguridad en diversos contextos. | Capacidad para aplicar prácticas de seguridad seguras y eficaces, incluidas las destinadas a proteger su intimidad, al utilizar la tecnología digital en diversos contextos. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 2 Día 1 |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | B3.2 | Demostrar que comprende las prácticas seguras y eficaces relacionadas con los datos y la ciberseguridad en diversos contextos. | Capacidad para aplicar prácticas de seguridad seguras y eficaces, incluidas las destinadas a proteger su intimidad, al utilizar la tecnología digital en diversos contextos. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | B3.2 | Demostrar que comprende las prácticas seguras y eficaces relacionadas con los datos y la ciberseguridad en diversos contextos. | Capacidad para aplicar prácticas de seguridad seguras y eficaces, incluidas las destinadas a proteger su intimidad, al utilizar la tecnología digital en diversos contextos. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | B4.1 | Investigar las innovaciones actuales y emergentes en tecnología digital, incluidas la automatización y la inteligencia artificial, y evaluar sus ventajas y limitaciones. | Capacidad para investigar las innovaciones actuales, incluidos los sistemas de automatización e inteligencia artificial, y evaluar las repercusiones de estas tecnologías en la vida cotidiana. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 2 Día 1 |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | B4.1 | Investigar las innovaciones actuales y emergentes en tecnología digital, incluidas la automatización y la inteligencia artificial, y evaluar sus ventajas y limitaciones. | Capacidad para investigar las innovaciones actuales, incluidos los sistemas de automatización e inteligencia artificial, y evaluar las repercusiones de estas tecnologías en la vida cotidiana. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | B4.2 | Investigar las innovaciones actuales y emergentes en tecnología digital, incluidas la automatización y la inteligencia artificial, y evaluar sus ventajas y limitaciones. | Capacidad para investigar el hardware y los métodos utilizados para establecer redes y conectividad, y evaluar las ventajas y limitaciones de una mayor conectividad en relación con la vida cotidiana. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 2 Día 1,3 |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | B4.2 | Investigar las innovaciones actuales y emergentes en tecnología digital, incluidas la automatización y la inteligencia artificial, y evaluar sus ventajas y limitaciones. | Capacidad para investigar el hardware y los métodos utilizados para establecer redes y conectividad, y evaluar las ventajas y limitaciones de una mayor conectividad en relación con la vida cotidiana. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | C3.2 | Describir las cuestiones legales y éticas relacionadas con el uso de dispositivos informáticos. | Capacidad para describir salvaguardias (por ejemplo, contraseñas eficaces, sitios web seguros, cortafuegos, datos biométricos) para prevenir el uso poco ético de los ordenadores. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 2 Día 1 |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | C3.2 | Describir las cuestiones legales y éticas relacionadas con el uso de dispositivos informáticos. | Capacidad para describir salvaguardias (por ejemplo, contraseñas eficaces, sitios web seguros, cortafuegos, datos biométricos) para prevenir el uso poco ético de los ordenadores. | 10 reglas inmutables | #4: Al crear contraseñas más largas = más fuertes |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | C3.2 | Describir las cuestiones legales y éticas relacionadas con el uso de dispositivos informáticos. | Capacidad para describir salvaguardias (por ejemplo, contraseñas eficaces, sitios web seguros, cortafuegos, datos biométricos) para prevenir el uso poco ético de los ordenadores. | 10 reglas inmutables | #5: ¿Restricciones de contraseña extrañas? Sospeche |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | C4.1 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | - Investigar y describir las tendencias de las profesiones que requieren conocimientos informáticos, utilizando fuentes locales y nacionales (p. ej., periódico local, periódico nacional, sitios web de profesiones). - Identificar las Competencias Esenciales y los hábitos de trabajo que son importantes para tener éxito en los estudios de informática, tal y como se definen en el Pasaporte de Competencias de Ontario. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 1, 2 |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | C4.1 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | - Investigar y describir las tendencias de las profesiones que requieren conocimientos informáticos, utilizando fuentes locales y nacionales (p. ej., periódico local, periódico nacional, sitios web de profesiones). - Identificar las Competencias Esenciales y los hábitos de trabajo que son importantes para tener éxito en los estudios de informática, tal y como se definen en el Pasaporte de Competencias de Ontario. | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | C4.1 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | - Investigar y describir las tendencias de las profesiones que requieren conocimientos informáticos, utilizando fuentes locales y nacionales (p. ej., periódico local, periódico nacional, sitios web de profesiones). - Identificar las Competencias Esenciales y los hábitos de trabajo que son importantes para tener éxito en los estudios de informática, tal y como se definen en el Pasaporte de Competencias de Ontario. | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | C4.1 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | - Investigar y describir las tendencias de las profesiones que requieren conocimientos informáticos, utilizando fuentes locales y nacionales (p. ej., periódico local, periódico nacional, sitios web de profesiones). - Identificar las Competencias Esenciales y los hábitos de trabajo que son importantes para tener éxito en los estudios de informática, tal y como se definen en el Pasaporte de Competencias de Ontario. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Ontario | 10 | Salud y Educación Física | A1.3 | Participar de forma activa y regular en una amplia variedad de actividades físicas y demostrar que comprenden los factores que pueden influir y apoyar su participación en la actividad física ahora y a lo largo de su vida. | Demostrar comportamientos sociales positivos y adherirse a normas éticas y de juego limpio que contribuyan a crear un entorno gratificante y agradable para la participación en actividades físicas (por ejemplo, trabajar de forma eficaz y colaborativa en grupos animando a los demás, reconociendo las contribuciones de los demás, dando y recibiendo ayuda, jugando limpio y mostrando una buena etiqueta en las actividades, proporcionando liderazgo). | Trazar el rumbo | A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades como el trabajo en equipo y la colaboración respetuosa a través de Actividades de Grupo para los Niveles 1 -8 |
| Ontario | 10 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Ontario | 10 | Tecnología digital e innovaciones en un mundo cambiante | A2.4 | Demostrar que comprende importantes cuestiones sociales, culturales, económicas, medioambientales y éticas, así como las contribuciones e innovaciones relacionadas con la tecnología digital que afectan a diversas comunidades locales y mundiales. | Capacidad para investigar cómo identificar y abordar los prejuicios relacionados con la tecnología digital | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Ontario | 10 | Tecnología digital e innovaciones en un mundo cambiante | B2.1 | Demostrar que comprende las distintas formas de utilizar el hardware, el software y la gestión de archivos, así como las prácticas de investigación para apoyar su propio uso de la tecnología digital. | Utilizar técnicas de gestión de archivos, incluidas las relacionadas con el almacenamiento local y en la nube, para organizar, editar y compartir archivos. | Trazar el rumbo | 4.2 - Nivel Arquitecto: Compartir archivos |
| Ontario | 10 | Tecnología digital e innovaciones en un mundo cambiante | B2.1 | Demostrar que comprende las distintas formas de utilizar el hardware, el software y la gestión de archivos, así como las prácticas de investigación para apoyar su propio uso de la tecnología digital. | Utilizar técnicas de gestión de archivos, incluidas las relacionadas con el almacenamiento local y en la nube, para organizar, editar y compartir archivos. | Trazar el rumbo | 4.3 - Nivel Arquitecto: Proteger sus archivos |
| Ontario | 10 | Tecnología digital e innovaciones en un mundo cambiante | B3.1 | Demostrar que comprende las prácticas seguras y eficaces relacionadas con los datos y la ciberseguridad en diversos contextos. | Capacidad para aplicar prácticas seguras y eficaces en materia de datos al utilizar la tecnología digital en diversos contextos. | Trazar el rumbo | 4.1 - Nivel Arquitecto: Protección de datos |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | A3.1 | Demostrar que comprende las aplicaciones de la tecnología digital y la programación en el mundo real, incluso en diversos sectores y profesiones. | Capacidad para investigar cómo pueden utilizarse la tecnología digital y los conocimientos de programación en diversas disciplinas en aplicaciones del mundo real. | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | A5.1 | Explicar la importancia de las actualizaciones de software y el mantenimiento del sistema para gestionar el rendimiento y aumentar la seguridad de un ordenador. | Capacidad para describir los distintos tipos de programas maliciosos (por ejemplo, virus, troyanos, gusanos, programas espía, programas publicitarios, macros malintencionadas) y los signos habituales de una intrusión, y explicar cómo prevenir los ataques de programas maliciosos. | Trazar el rumbo | 2.1 - Nivel Guardián: Proteja su dispositivo |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | A5.2 | Explicar la importancia de las actualizaciones de software y el mantenimiento del sistema para gestionar el rendimiento y aumentar la seguridad de un ordenador. | Capacidad para explicar la importancia de mantener las actualizaciones de software (por ejemplo, actualizaciones del sistema operativo, actualizaciones del software de aplicación, definiciones de virus) para aumentar la seguridad informática y mantener la compatibilidad del hardware y el software. | Trazar el rumbo | 2.1 - Nivel Guardián: Proteja su dispositivo |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | A5.2 | Explicar la importancia de las actualizaciones de software y el mantenimiento del sistema para gestionar el rendimiento y aumentar la seguridad de un ordenador. | Capacidad para explicar la importancia de mantener las actualizaciones de software (por ejemplo, actualizaciones del sistema operativo, actualizaciones del software de aplicación, definiciones de virus) para aumentar la seguridad informática y mantener la compatibilidad del hardware y el software. | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | A5.3 | Explicar la importancia de las actualizaciones de software y el mantenimiento del sistema para gestionar el rendimiento y aumentar la seguridad de un ordenador. | Explicar la importancia del mantenimiento preventivo (por ejemplo, desfragmentar un disco duro, eliminar archivos de software y datos no utilizados ) para gestionar el rendimiento del ordenador. | Trazar el rumbo | 4.4 - Nivel Arquitecto: Destrucción y eliminación de datos |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | B3.2 | Demostrar que comprende las prácticas seguras y eficaces relacionadas con los datos y la ciberseguridad en diversos contextos. | Capacidad para aplicar prácticas de seguridad seguras y eficaces, incluidas las destinadas a proteger su intimidad, al utilizar la tecnología digital en diversos contextos. | Trazar el rumbo | 5.2 - Nivel Sage: Su mapa y su brújula |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | B4.1 | Investigar las innovaciones actuales y emergentes en tecnología digital, incluidas la automatización y la inteligencia artificial, y evaluar sus ventajas y limitaciones. | Capacidad para investigar las innovaciones actuales, incluidos los sistemas de automatización e inteligencia artificial, y evaluar las repercusiones de estas tecnologías en la vida cotidiana. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | B4.2 | Investigar las innovaciones actuales y emergentes en tecnología digital, incluidas la automatización y la inteligencia artificial, y evaluar sus ventajas y limitaciones. | Capacidad para investigar el hardware y los métodos utilizados para establecer redes y conectividad, y evaluar las ventajas y limitaciones de una mayor conectividad en relación con la vida cotidiana. | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | C3.2 | Describir las cuestiones legales y éticas relacionadas con el uso de dispositivos informáticos. | Capacidad para describir salvaguardias (por ejemplo, contraseñas eficaces, sitios web seguros, cortafuegos, datos biométricos) para prevenir el uso poco ético de los ordenadores. | Trazar el rumbo | 3.1 - Nivel Centinela: Contraseñas |
| Ontario | 10 | Introducción a la informática | C4.1 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | - Investigar y describir las tendencias de las profesiones que requieren conocimientos informáticos, utilizando fuentes locales y nacionales (p. ej., periódico local, periódico nacional, sitios web de profesiones). - Identificar las Competencias Esenciales y los hábitos de trabajo que son importantes para tener éxito en los estudios de informática, tal y como se definen en el Pasaporte de Competencias de Ontario. | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Columbia Británica | 10 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Proponer estrategias para evitar y responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Analizar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. - Desarrollar habilidades para mantener relaciones sanas y responder a los conflictos interpersonales. | - Identificar y comprender las posibles consecuencias a corto y largo plazo de las decisiones relacionadas con la salud, incluidas las relativas a la actividad física, la alimentación sana, las rutinas de sueño y la tecnología. - Identificar y comprender estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos. - Identificar y comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 4 |
| Columbia Británica | 10 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Proponer estrategias para evitar y responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Analizar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. - Desarrollar habilidades para mantener relaciones sanas y responder a los conflictos interpersonales. | - Identificar y comprender las posibles consecuencias a corto y largo plazo de las decisiones relacionadas con la salud, incluidas las relativas a la actividad física, la alimentación sana, las rutinas de sueño y la tecnología. - Identificar y comprender estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos. - Identificar y comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Columbia Británica | 10 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Proponer estrategias para evitar y responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Analizar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. - Desarrollar habilidades para mantener relaciones sanas y responder a los conflictos interpersonales. | - Identificar y comprender las posibles consecuencias a corto y largo plazo de las decisiones relacionadas con la salud, incluidas las relativas a la actividad física, la alimentación sana, las rutinas de sueño y la tecnología. - Identificar y comprender estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos. - Identificar y comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | Concienciación sobre la estafa de la sextorsión: Lo que los adolescentes deben saber | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Columbia Británica | 10 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Proponer estrategias para evitar y responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Analizar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. - Desarrollar habilidades para mantener relaciones sanas y responder a los conflictos interpersonales. | - Identificar y comprender las posibles consecuencias a corto y largo plazo de las decisiones relacionadas con la salud, incluidas las relativas a la actividad física, la alimentación sana, las rutinas de sueño y la tecnología. - Identificar y comprender estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos. - Identificar y comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 10 | Informática | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - riesgos de seguridad informática - repercusiones de la informática y la tecnología en la sociedad - alfabetización digital y ciudadanía digital - repercusiones del uso de la tecnología en la salud y el bienestar personales | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 5, Semana 2 Día 4 |
| Columbia Británica | 10 | Informática | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - riesgos de seguridad informática - repercusiones de la informática y la tecnología en la sociedad - alfabetización digital y ciudadanía digital - repercusiones del uso de la tecnología en la salud y el bienestar personales | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 10 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Proponer estrategias para evitar y responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Analizar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. - Desarrollar habilidades para mantener relaciones sanas y responder a los conflictos interpersonales. | - Identificar y comprender las posibles consecuencias a corto y largo plazo de las decisiones relacionadas con la salud, incluidas las relativas a la actividad física, la alimentación sana, las rutinas de sueño y la tecnología. - Identificar y comprender estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos. - Identificar y comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Columbia Británica | 10 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Proponer estrategias para evitar y responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Analizar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. - Desarrollar habilidades para mantener relaciones sanas y responder a los conflictos interpersonales. | - Identificar y comprender las posibles consecuencias a corto y largo plazo de las decisiones relacionadas con la salud, incluidas las relativas a la actividad física, la alimentación sana, las rutinas de sueño y la tecnología. - Identificar y comprender estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos. - Identificar y comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Columbia Británica | 10 | Salud y Educación Física | Salud social y comunitaria | - Proponer estrategias para evitar y responder a situaciones potencialmente inseguras, abusivas o de explotación. - Analizar estrategias para responder a la discriminación, los estereotipos y la intimidación. - Desarrollar habilidades para mantener relaciones sanas y responder a los conflictos interpersonales. | - Identificar y comprender las posibles consecuencias a corto y largo plazo de las decisiones relacionadas con la salud, incluidas las relativas a la actividad física, la alimentación sana, las rutinas de sueño y la tecnología. - Identificar y comprender estrategias para protegerse a sí mismos y a los demás de posibles abusos, explotación y daños en diversos entornos. - Identificar y comprender las consecuencias del acoso, los estereotipos y la discriminación. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Columbia Británica | 10 | Informática | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - riesgos de seguridad informática - repercusiones de la informática y la tecnología en la sociedad - alfabetización digital y ciudadanía digital - repercusiones del uso de la tecnología en la salud y el bienestar personales | Trazar el rumbo | 2.1 - Nivel Guardián: Proteja su dispositivo |
| Columbia Británica | 10 | Informática | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - riesgos de seguridad informática - repercusiones de la informática y la tecnología en la sociedad - alfabetización digital y ciudadanía digital - repercusiones del uso de la tecnología en la salud y el bienestar personales | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Columbia Británica | 10 | Informática | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | Los estudiantes aprenderán sobre temas como: - riesgos de seguridad informática - repercusiones de la informática y la tecnología en la sociedad - alfabetización digital y ciudadanía digital - repercusiones del uso de la tecnología en la salud y el bienestar personales | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Alberta | 10 | Salud y Educación Física | C10-5 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos desarrollarán prácticas que contribuyan al trabajo en equipo | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 10 | Salud y Educación Física | C10-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos identificarán y demostrarán comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 1 |
| Alberta | 10 | Salud y Educación Física | C10-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos identificarán y demostrarán comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F1 | Los alumnos demostrarán que comprenden la naturaleza de la tecnología | 3.7 - Demostrar la capacidad de solucionar problemas técnicos | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 2 |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 2 |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 4 |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.4 - Evaluar el posible potencial de las tecnologías emergentes | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 3 Día 1 |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.6 - Comprender los problemas del comercio electrónico, incluidos temas como la seguridad y la privacidad, el marketing y las implicaciones para los gobiernos, las empresas y los consumidores. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 3 |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 3 Día 1 |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 2.3 - Debatir cómo se puede utilizar la tecnología para crear efectos especiales y/o manipular la intención mediante el uso de imágenes y sonido. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 3.4 - Reconocer que la capacidad de la tecnología para manipular imágenes y sonidos puede alterar el significado de una comunicación. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 10 | Salud y Educación Física | C10-5 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos desarrollarán prácticas que contribuyan al trabajo en equipo | Trazar el rumbo | A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades como el trabajo en equipo y la colaboración respetuosa a través de Actividades de Grupo para los Niveles 1 -8 |
| Alberta | 10 | Salud y Educación Física | C10-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos identificarán y demostrarán comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F1 | Los alumnos demostrarán que comprenden la naturaleza de la tecnología | 3.7 - Demostrar la capacidad de solucionar problemas técnicos | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.4 - Evaluar el posible potencial de las tecnologías emergentes | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.6 - Comprender los problemas del comercio electrónico, incluidos temas como la seguridad y la privacidad, el marketing y las implicaciones para los gobiernos, las empresas y los consumidores. | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 2.3 - Debatir cómo se puede utilizar la tecnología para crear efectos especiales y/o manipular la intención mediante el uso de imágenes y sonido. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 10 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 3.4 - Reconocer que la capacidad de la tecnología para manipular imágenes y sonidos puede alterar el significado de una comunicación. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Ontario | 11 | Salud y Educación Física | A1.3 | Participar de forma activa y regular en una amplia variedad de actividades físicas y demostrar que comprenden los factores que pueden influir y apoyar su participación en la actividad física ahora y a lo largo de su vida. | Demostrar comportamientos sociales positivos y adherirse a normas éticas y de juego limpio que contribuyan a crear un entorno gratificante y agradable para la participación en actividades físicas (por ejemplo, trabajar de forma eficaz y colaborativa en grupos animando a los demás, reconociendo las contribuciones de los demás, dando y recibiendo ayuda, jugando limpio y mostrando una buena etiqueta en las actividades, proporcionando liderazgo). | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 1 |
| Ontario | 11 | Salud y Educación Física | A1.3 | Participar de forma activa y regular en una amplia variedad de actividades físicas y demostrar que comprenden los factores que pueden influir y apoyar su participación en la actividad física ahora y a lo largo de su vida. | Demostrar comportamientos sociales positivos y adherirse a normas éticas y de juego limpio que contribuyan a crear un entorno gratificante y agradable para la participación en actividades físicas (por ejemplo, trabajar de forma eficaz y colaborativa en grupos animando a los demás, reconociendo las contribuciones de los demás, dando y recibiendo ayuda, jugando limpio y mostrando una buena etiqueta en las actividades, proporcionando liderazgo). | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 11 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 1 |
| Ontario | 11 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 11 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 11 | Salud y Educación Física | C1.2 | Demostrar que comprende los factores que contribuyen a un desarrollo saludable. | Demostrar que comprende las ventajas y los riesgos del uso de las tecnologías de la comunicación electrónica (p. ej., fácil acceso a información y entretenimiento útiles, pero también a información y entretenimiento perjudiciales o indeseables, como la pornografía; mayor capacidad para mantenerse en contacto con los amigos, pero también mayor posibilidad de exposición a depredadores sexuales, acoso y sexting; capacidad para comunicar los propios pensamientos y esfuerzos creativos al resto del mundo, pero también mayor posibilidad de pérdida de privacidad), y describir estrategias que pueden aplicar para garantizar su seguridad mientras utilizan estas tecnologías [SI, TC]. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 1 |
| Ontario | 11 | Salud y Educación Física | C1.2 | Demostrar que comprende los factores que contribuyen a un desarrollo saludable. | Demostrar que comprende las ventajas y los riesgos del uso de las tecnologías de la comunicación electrónica (p. ej., fácil acceso a información y entretenimiento útiles, pero también a información y entretenimiento perjudiciales o indeseables, como la pornografía; mayor capacidad para mantenerse en contacto con los amigos, pero también mayor posibilidad de exposición a depredadores sexuales, acoso y sexting; capacidad para comunicar los propios pensamientos y esfuerzos creativos al resto del mundo, pero también mayor posibilidad de pérdida de privacidad), y describir estrategias que pueden aplicar para garantizar su seguridad mientras utilizan estas tecnologías [SI, TC]. | Concienciación sobre la estafa de la sextorsión: Lo que los adolescentes deben saber | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Ontario | 11 | Salud y Educación Física | C1.2 | Demostrar que comprende los factores que contribuyen a un desarrollo saludable. | Demostrar que comprende las ventajas y los riesgos del uso de las tecnologías de la comunicación electrónica (p. ej., fácil acceso a información y entretenimiento útiles, pero también a información y entretenimiento perjudiciales o indeseables, como la pornografía; mayor capacidad para mantenerse en contacto con los amigos, pero también mayor posibilidad de exposición a depredadores sexuales, acoso y sexting; capacidad para comunicar los propios pensamientos y esfuerzos creativos al resto del mundo, pero también mayor posibilidad de pérdida de privacidad), y describir estrategias que pueden aplicar para garantizar su seguridad mientras utilizan estas tecnologías [SI, TC]. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 11 | Introducción a la informática | D3.1 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Investigar y describir las opciones y tendencias profesionales en informática, a nivel local, nacional e internacional. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 1,2 |
| Ontario | 11 | Introducción a la informática | D3.1 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Investigar y describir las opciones y tendencias profesionales en informática, a nivel local, nacional e internacional. | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 11 | Introducción a la informática | D3.1 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Investigar y describir las opciones y tendencias profesionales en informática, a nivel local, nacional e internacional. | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Ontario | 11 | Introducción a la informática | D3.1 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Investigar y describir las opciones y tendencias profesionales en informática, a nivel local, nacional e internacional. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Ontario | 11 | Introducción a la informática | D3.5 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Identificar las Competencias Esenciales y los hábitos de trabajo que son importantes para tener éxito en los estudios de informática, tal y como se definen en el Pasaporte de Competencias de Ontario. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 1,2 |
| Ontario | 11 | Introducción a la informática | D3.5 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Identificar las Competencias Esenciales y los hábitos de trabajo que son importantes para tener éxito en los estudios de informática, tal y como se definen en el Pasaporte de Competencias de Ontario. | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 11 | Introducción a la informática | D3.5 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Identificar las Competencias Esenciales y los hábitos de trabajo que son importantes para tener éxito en los estudios de informática, tal y como se definen en el Pasaporte de Competencias de Ontario. | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Ontario | 11 | Introducción a la informática | D3.5 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Identificar las Competencias Esenciales y los hábitos de trabajo que son importantes para tener éxito en los estudios de informática, tal y como se definen en el Pasaporte de Competencias de Ontario. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | C1.4 | Demostrar que comprende las funciones de los distintos tipos de componentes informáticos. | Comparar y contrastar servicios ISP comunes (por ejemplo, DSL, cable, conexión telefónica, Wi-Fi regional) y hardware de redes domésticas (por ejemplo, NIC, routers, hardware utilizado para conexiones cableadas e inalámbricas). | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 2 Día 2, 3 |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D2.3 | Describir y aplicar procedimientos de seguridad informática para proteger a los usuarios y sus datos. | Describir los procedimientos para proteger los datos y los programas contra los programas maliciosos (por ejemplo, virus, programas espía, programas publicitarios). | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 2 Día 4 |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D2.3 | Describir y aplicar procedimientos de seguridad informática para proteger a los usuarios y sus datos. | Describir los procedimientos para proteger los datos y los programas contra los programas maliciosos (por ejemplo, virus, programas espía, programas publicitarios). | 10 reglas inmutables | #4: Al crear contraseñas más largas = más fuertes |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D2.3 | Describir y aplicar procedimientos de seguridad informática para proteger a los usuarios y sus datos. | Describir los procedimientos para proteger los datos y los programas contra los programas maliciosos (por ejemplo, virus, programas espía, programas publicitarios). | 10 reglas inmutables | #5: ¿Restricciones de contraseña extrañas? Sospeche |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D3.1 | Explicar los aspectos clave del impacto que las tecnologías emergentes tienen en la sociedad. | Explicar cómo las tecnologías emergentes pueden afectar a los derechos personales y a la intimidad (por ejemplo, videovigilancia, ciberacoso, usurpación de identidad). | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 4 |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D3.1 | Explicar los aspectos clave del impacto que las tecnologías emergentes tienen en la sociedad. | Explicar cómo las tecnologías emergentes pueden afectar a los derechos personales y a la intimidad (por ejemplo, videovigilancia, ciberacoso, usurpación de identidad). | Día de la Camiseta Rosa - Concienciación contra el acoso en línea | Fundación KnowledgeFlow para la Ciberseguridad | |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D3.1 | Explicar los aspectos clave del impacto que las tecnologías emergentes tienen en la sociedad. | Explicar cómo las tecnologías emergentes pueden afectar a los derechos personales y a la intimidad (por ejemplo, videovigilancia, ciberacoso, usurpación de identidad). | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D3.2 | Explicar los aspectos clave del impacto que las tecnologías emergentes tienen en la sociedad. | Describir algunas tecnologías emergentes y sus implicaciones y usos potenciales para diversos miembros de la sociedad. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D4.1 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Investigar y describir las opciones y tendencias profesionales en informática, a nivel local, nacional e internacional. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 1,2 |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D4.1 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Investigar y describir las opciones y tendencias profesionales en informática, a nivel local, nacional e internacional. | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D4.1 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Investigar y describir las opciones y tendencias profesionales en informática, a nivel local, nacional e internacional. | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D4.1 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Investigar y describir las opciones y tendencias profesionales en informática, a nivel local, nacional e internacional. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D4.5 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Describir las aptitudes esenciales y los hábitos de trabajo que son importantes para tener éxito en los estudios de informática, tal como se definen en el Pasaporte de Aptitudes de Ontario. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 1,2 |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D4.5 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Describir las aptitudes esenciales y los hábitos de trabajo que son importantes para tener éxito en los estudios de informática, tal como se definen en el Pasaporte de Aptitudes de Ontario. | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D4.5 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Describir las aptitudes esenciales y los hábitos de trabajo que son importantes para tener éxito en los estudios de informática, tal como se definen en el Pasaporte de Aptitudes de Ontario. | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D4.5 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Describir las aptitudes esenciales y los hábitos de trabajo que son importantes para tener éxito en los estudios de informática, tal como se definen en el Pasaporte de Aptitudes de Ontario. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Ontario | 11 | Salud y Educación Física | A1.3 | Participar de forma activa y regular en una amplia variedad de actividades físicas y demostrar que comprenden los factores que pueden influir y apoyar su participación en la actividad física ahora y a lo largo de su vida. | Demostrar comportamientos sociales positivos y adherirse a normas éticas y de juego limpio que contribuyan a crear un entorno gratificante y agradable para la participación en actividades físicas (por ejemplo, trabajar de forma eficaz y colaborativa en grupos animando a los demás, reconociendo las contribuciones de los demás, dando y recibiendo ayuda, jugando limpio y mostrando una buena etiqueta en las actividades, proporcionando liderazgo). | Trazar el rumbo | A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades como el trabajo en equipo y la colaboración respetuosa a través de Actividades de Grupo para los Niveles 1 -8 |
| Ontario | 11 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Ontario | 11 | Salud y Educación Física | C1.2 | Demostrar que comprende los factores que contribuyen a un desarrollo saludable. | Demostrar que comprende las ventajas y los riesgos del uso de las tecnologías de la comunicación electrónica (p. ej., fácil acceso a información y entretenimiento útiles, pero también a información y entretenimiento perjudiciales o indeseables, como la pornografía; mayor capacidad para mantenerse en contacto con los amigos, pero también mayor posibilidad de exposición a depredadores sexuales, acoso y sexting; capacidad para comunicar los propios pensamientos y esfuerzos creativos al resto del mundo, pero también mayor posibilidad de pérdida de privacidad), y describir estrategias que pueden aplicar para garantizar su seguridad mientras utilizan estas tecnologías [SI, TC]. | Trazar el rumbo | 7.3 - Nivel de mando estratégico: Contacto - Elegir bien a los compañeros de equipo |
| Ontario | 11 | Introducción a la informática | C2.2 | Utilizar prácticas adecuadas de mantenimiento de archivos para organizar y salvaguardar los datos. | Utilizar un sistema operativo para organizar lógicamente los archivos informáticos con el fin de facilitar su recuperación, copia de seguridad y recuperación. | Trazar el rumbo | 4.1 - Nivel Arquitecto: Protección de datos |
| Ontario | 11 | Introducción a la informática | D3.1 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Investigar y describir las opciones y tendencias profesionales en informática, a nivel local, nacional e internacional. | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Ontario | 11 | Introducción a la informática | D3.5 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Identificar las Competencias Esenciales y los hábitos de trabajo que son importantes para tener éxito en los estudios de informática, tal y como se definen en el Pasaporte de Competencias de Ontario. | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | C1.4 | Demostrar que comprende las funciones de los distintos tipos de componentes informáticos. | Comparar y contrastar servicios ISP comunes (por ejemplo, DSL, cable, conexión telefónica, Wi-Fi regional) y hardware de redes domésticas (por ejemplo, NIC, routers, hardware utilizado para conexiones cableadas e inalámbricas). | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | C2.2 | Utilizar prácticas adecuadas de mantenimiento de archivos para organizar y salvaguardar los datos. | Utilizar un sistema operativo para organizar lógicamente los archivos informáticos con el fin de facilitar su recuperación, copia de seguridad y recuperación. | Trazar el rumbo | 4.1 - Nivel Arquitecto: Protección de datos |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D2.3 | Describir y aplicar procedimientos de seguridad informática para proteger a los usuarios y sus datos. | Describir los procedimientos para proteger los datos y los programas contra los programas maliciosos (por ejemplo, virus, programas espía, programas publicitarios). | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D2.3 | Describir y aplicar procedimientos de seguridad informática para proteger a los usuarios y sus datos. | Describir los procedimientos para proteger los datos y los programas contra los programas maliciosos (por ejemplo, virus, programas espía, programas publicitarios). | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D3.1 | Explicar los aspectos clave del impacto que las tecnologías emergentes tienen en la sociedad. | Explicar cómo las tecnologías emergentes pueden afectar a los derechos personales y a la intimidad (por ejemplo, videovigilancia, ciberacoso, usurpación de identidad). | Trazar el rumbo | 7.3 - Nivel de mando estratégico: Contacto - Elegir bien a los compañeros de equipo |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D3.1 | Explicar los aspectos clave del impacto que las tecnologías emergentes tienen en la sociedad. | Explicar cómo las tecnologías emergentes pueden afectar a los derechos personales y a la intimidad (por ejemplo, videovigilancia, ciberacoso, usurpación de identidad). | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D3.2 | Explicar los aspectos clave del impacto que las tecnologías emergentes tienen en la sociedad. | Describir algunas tecnologías emergentes y sus implicaciones y usos potenciales para diversos miembros de la sociedad. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D4.1 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Investigar y describir las opciones y tendencias profesionales en informática, a nivel local, nacional e internacional. | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Ontario | 11 | Introducción a la programación informática | D4.5 | Describir la educación postsecundaria y las perspectivas profesionales relacionadas con los estudios informáticos. | Describir las aptitudes esenciales y los hábitos de trabajo que son importantes para tener éxito en los estudios de informática, tal como se definen en el Pasaporte de Aptitudes de Ontario. | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Columbia Británica | 11 | Sistemas informáticos de información | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | - Desarrollar la concienciación y la comprensión de los riesgos para la seguridad digital - Demostrar técnicas avanzadas de resolución de problemas de hardware y software. - Demostrar un uso adecuado de la tecnología, incluida la ciudadanía digital, la etiqueta y la alfabetización. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 5, Semana 2 Día 4 |
| Columbia Británica | 11 | Sistemas informáticos de información | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | - Desarrollar la concienciación y la comprensión de los riesgos para la seguridad digital - Demostrar técnicas avanzadas de resolución de problemas de hardware y software. - Demostrar un uso adecuado de la tecnología, incluida la ciudadanía digital, la etiqueta y la alfabetización. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 11 | Sistemas informáticos de información | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | - Desarrollar la concienciación y la comprensión de los riesgos para la seguridad digital - Demostrar técnicas avanzadas de resolución de problemas de hardware y software. - Demostrar un uso adecuado de la tecnología, incluida la ciudadanía digital, la etiqueta y la alfabetización. | Trazar el rumbo | 2.1 - Nivel Guardián: Proteja su dispositivo |
| Columbia Británica | 11 | Sistemas informáticos de información | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | - Desarrollar la concienciación y la comprensión de los riesgos para la seguridad digital - Demostrar técnicas avanzadas de resolución de problemas de hardware y software. - Demostrar un uso adecuado de la tecnología, incluida la ciudadanía digital, la etiqueta y la alfabetización. | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red |
| Columbia Británica | 11 | Sistemas informáticos de información | Tecnologías aplicadas | - Explorar herramientas, tecnologías y sistemas existentes, nuevos y emergentes para evaluar su adecuación a sus intereses de diseño. - Evaluar las repercusiones, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones tomadas sobre el uso de la tecnología. - Analizar el papel de las tecnologías en el cambio social | - Solución de problemas informáticos, incluida la incorporación de herramientas digitales de ayuda y asistencia a la investigación y el diagnóstico. - Mantenimiento preventivo continuo, incluida la seguridad de los datos y las soluciones de copia de seguridad en línea y fuera de línea. - Carreras en tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluidas las funciones y responsabilidades de los profesionales de las TIC - Tecnologías futuras y posibles repercusiones sociales | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 5, Semana 2 Día 4 |
| Columbia Británica | 11 | Sistemas informáticos de información | Tecnologías aplicadas | - Explorar herramientas, tecnologías y sistemas existentes, nuevos y emergentes para evaluar su adecuación a sus intereses de diseño. - Evaluar las repercusiones, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones tomadas sobre el uso de la tecnología. - Analizar el papel de las tecnologías en el cambio social | - Solución de problemas informáticos, incluida la incorporación de herramientas digitales de ayuda y asistencia a la investigación y el diagnóstico. - Mantenimiento preventivo continuo, incluida la seguridad de los datos y las soluciones de copia de seguridad en línea y fuera de línea. - Carreras en tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluidas las funciones y responsabilidades de los profesionales de las TIC - Tecnologías futuras y posibles repercusiones sociales | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 11 | Sistemas informáticos de información | Tecnologías aplicadas | - Explorar herramientas, tecnologías y sistemas existentes, nuevos y emergentes para evaluar su adecuación a sus intereses de diseño. - Evaluar las repercusiones, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones tomadas sobre el uso de la tecnología. - Analizar el papel de las tecnologías en el cambio social | - Solución de problemas informáticos, incluida la incorporación de herramientas digitales de ayuda y asistencia a la investigación y el diagnóstico. - Mantenimiento preventivo continuo, incluida la seguridad de los datos y las soluciones de copia de seguridad en línea y fuera de línea. - Carreras en tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluidas las funciones y responsabilidades de los profesionales de las TIC - Tecnologías futuras y posibles repercusiones sociales | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red |
| Columbia Británica | 11 | Sistemas informáticos de información | Tecnologías aplicadas | - Explorar herramientas, tecnologías y sistemas existentes, nuevos y emergentes para evaluar su adecuación a sus intereses de diseño. - Evaluar las repercusiones, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones tomadas sobre el uso de la tecnología. - Analizar el papel de las tecnologías en el cambio social | - Solución de problemas informáticos, incluida la incorporación de herramientas digitales de ayuda y asistencia a la investigación y el diagnóstico. - Mantenimiento preventivo continuo, incluida la seguridad de los datos y las soluciones de copia de seguridad en línea y fuera de línea. - Carreras en tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluidas las funciones y responsabilidades de los profesionales de las TIC - Tecnologías futuras y posibles repercusiones sociales | Trazar el rumbo | 4.1 - Nivel Arquitecto: Protección de datos |
| Columbia Británica | 11 | Sistemas informáticos de información | Tecnologías aplicadas | - Explorar herramientas, tecnologías y sistemas existentes, nuevos y emergentes para evaluar su adecuación a sus intereses de diseño. - Evaluar las repercusiones, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones tomadas sobre el uso de la tecnología. - Analizar el papel de las tecnologías en el cambio social | - Solución de problemas informáticos, incluida la incorporación de herramientas digitales de ayuda y asistencia a la investigación y el diagnóstico. - Mantenimiento preventivo continuo, incluida la seguridad de los datos y las soluciones de copia de seguridad en línea y fuera de línea. - Carreras en tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluidas las funciones y responsabilidades de los profesionales de las TIC - Tecnologías futuras y posibles repercusiones sociales | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Columbia Británica | 11 | Sistemas informáticos de información | Tecnologías aplicadas | - Explorar herramientas, tecnologías y sistemas existentes, nuevos y emergentes para evaluar su adecuación a sus intereses de diseño. - Evaluar las repercusiones, incluidas las consecuencias negativas no deseadas, de las decisiones tomadas sobre el uso de la tecnología. - Analizar el papel de las tecnologías en el cambio social | - Solución de problemas informáticos, incluida la incorporación de herramientas digitales de ayuda y asistencia a la investigación y el diagnóstico. - Mantenimiento preventivo continuo, incluida la seguridad de los datos y las soluciones de copia de seguridad en línea y fuera de línea. - Carreras en tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluidas las funciones y responsabilidades de los profesionales de las TIC - Tecnologías futuras y posibles repercusiones sociales | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 11 | Salud y Educación Física | C20-5 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos desarrollarán prácticas que contribuyan al trabajo en equipo | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 11 | Salud y Educación Física | C20-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos identificarán y demostrarán comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 1 |
| Alberta | 11 | Salud y Educación Física | C20-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos identificarán y demostrarán comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F1 | Los alumnos demostrarán que comprenden la naturaleza de la tecnología | 3.7 - Demostrar la capacidad de solucionar problemas técnicos | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 2 |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 2 |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 4 |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.4 - Evaluar el posible potencial de las tecnologías emergentes | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 3 Día 1 |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.6 - Comprender los problemas del comercio electrónico, incluidos temas como la seguridad y la privacidad, el marketing y las implicaciones para los gobiernos, las empresas y los consumidores. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 3 |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 3 Día 1 |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 2.3 - Debatir cómo se puede utilizar la tecnología para crear efectos especiales y/o manipular la intención mediante el uso de imágenes y sonido. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 3.4 - Reconocer que la capacidad de la tecnología para manipular imágenes y sonidos puede alterar el significado de una comunicación. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 11 | Salud y Educación Física | C20-5 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos desarrollarán prácticas que contribuyan al trabajo en equipo | Trazar el rumbo | A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades como el trabajo en equipo y la colaboración respetuosa a través de Actividades de Grupo para los Niveles 1 -8 |
| Alberta | 11 | Salud y Educación Física | C20-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos identificarán y demostrarán comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F1 | Los alumnos demostrarán que comprenden la naturaleza de la tecnología | 3.7 - Demostrar la capacidad de solucionar problemas técnicos | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.4 - Evaluar el posible potencial de las tecnologías emergentes | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.6 - Comprender los problemas del comercio electrónico, incluidos temas como la seguridad y la privacidad, el marketing y las implicaciones para los gobiernos, las empresas y los consumidores. | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 2.3 - Debatir cómo se puede utilizar la tecnología para crear efectos especiales y/o manipular la intención mediante el uso de imágenes y sonido. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 11 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 3.4 - Reconocer que la capacidad de la tecnología para manipular imágenes y sonidos puede alterar el significado de una comunicación. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Nuevo Brunswick | 11 | Ciberseguridad y asistencia técnica | OCS1.2 | Los estudiantes articularán retos e hipotetizarán soluciones para completar proyectos y resolver eventos de ciberseguridad. | Articular los retos - Puede tratarse de personas o tecnología - Analizar dónde existen vulnerabilidades de ciberseguridad Hipotetizar soluciones - Que puedan participar en la realización de proyectos y la resolución de incidentes de ciberseguridad - Determinar posibles estrategias para mitigar las vulnerabilidades en materia de ciberseguridad. - Mitigar de forma proactiva y reactiva los riesgos de ciberseguridad que afectan a las personas y a la tecnología. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 2 Día 4 |
| Nuevo Brunswick | 11 | Ciberseguridad y asistencia técnica | OCS1.2 | Los estudiantes articularán retos e hipotetizarán soluciones para completar proyectos y resolver eventos de ciberseguridad. | Articular los retos - Puede tratarse de personas o tecnología - Analizar dónde existen vulnerabilidades de ciberseguridad Hipotetizar soluciones - Que puedan participar en la realización de proyectos y la resolución de incidentes de ciberseguridad - Determinar posibles estrategias para mitigar las vulnerabilidades en materia de ciberseguridad. - Mitigar de forma proactiva y reactiva los riesgos de ciberseguridad que afectan a las personas y a la tecnología. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 11 | Ciberseguridad y asistencia técnica | OCS1.3 | Los alumnos utilizarán estrategias de gestión de proyectos en equipo durante los esfuerzos de colaboración | - Comunicarse eficazmente en equipo - Colaborar en línea y en persona en tareas de equipo | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 11 | Ciberseguridad y asistencia técnica | OCS1.4 | Los estudiantes aplicarán los fundamentos de la tecnología digital en relación con el soporte técnico y la ciberseguridad | Los estudiantes aprenderán temas como: - Introducción al PC, montaje de equipos informáticos, mantenimiento preventivo, funcionamiento - Instalación del sistema Configuración y gestión del sistema - Conceptos de red y redes aplicadas - Solución avanzada de problemas | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 2 Día 2 |
| Nuevo Brunswick | 11 | Ciberseguridad y asistencia técnica | OCS3.3 | Los estudiantes desarrollarán y demostrarán habilidades para identificar y contrarrestar las amenazas a la ciberseguridad | Amenazas para la ciberseguridad - Demostrar el uso de la terminología adecuada sobre amenazas - Comprender y aplicar la detección y el análisis posteriores a las amenazas (incluido el orden de las operaciones). - Determinar y aplicar la configuración de seguridad adecuada del sistema operativo. - Determinar y aplicar técnicas de seguridad de contraseñas Evaluación de la vulnerabilidad - Comprender e identificar las vulnerabilidades de la red (por ejemplo, puntos de acceso Wi-Fi públicos). - Comprender e identificar las vulnerabilidades informáticas (por ejemplo, Bluetooth en dispositivos personales). Pruebas de penetración - Identificar los medios técnicos que puede utilizar un atacante para acceder a un ordenador o a una red. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 2 Día 2, 4 |
| Nuevo Brunswick | 11 | Ciberseguridad y asistencia técnica | OCS3.3 | Los estudiantes desarrollarán y demostrarán habilidades para identificar y contrarrestar las amenazas a la ciberseguridad | Amenazas para la ciberseguridad - Demostrar el uso de la terminología adecuada sobre amenazas - Comprender y aplicar la detección y el análisis posteriores a las amenazas (incluido el orden de las operaciones). - Determinar y aplicar la configuración de seguridad adecuada del sistema operativo. - Determinar y aplicar técnicas de seguridad de contraseñas Evaluación de la vulnerabilidad - Comprender e identificar las vulnerabilidades de la red (por ejemplo, puntos de acceso Wi-Fi públicos). - Comprender e identificar las vulnerabilidades informáticas (por ejemplo, Bluetooth en dispositivos personales). Pruebas de penetración - Identificar los medios técnicos que puede utilizar un atacante para acceder a un ordenador o a una red. | 10 reglas inmutables | #4: Al crear contraseñas más largas = más fuertes |
| Nuevo Brunswick | 11 | Ciberseguridad y asistencia técnica | OCS3.3 | Los estudiantes desarrollarán y demostrarán habilidades para identificar y contrarrestar las amenazas a la ciberseguridad | Amenazas para la ciberseguridad - Demostrar el uso de la terminología adecuada sobre amenazas - Comprender y aplicar la detección y el análisis posteriores a las amenazas (incluido el orden de las operaciones). - Determinar y aplicar la configuración de seguridad adecuada del sistema operativo. - Determinar y aplicar técnicas de seguridad de contraseñas Evaluación de la vulnerabilidad - Comprender e identificar las vulnerabilidades de la red (por ejemplo, puntos de acceso Wi-Fi públicos). - Comprender e identificar las vulnerabilidades informáticas (por ejemplo, Bluetooth en dispositivos personales). Pruebas de penetración - Identificar los medios técnicos que puede utilizar un atacante para acceder a un ordenador o a una red. | 10 reglas inmutables | #5: ¿Restricciones de contraseña extrañas? Sospeche |
| Nuevo Brunswick | 11 | Bienestar a través de la educación física | OCS1.3 | Los alumnos analizan cómo influyen la sociedad, los medios de comunicación y la cultura en el bienestar | Demostrar que comprende cómo influyen los medios de comunicación en la valoración/percepción del bienestar. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 3 Día 3 |
| Nuevo Brunswick | 11 | Bienestar a través de la educación física | OCS1.3 | Los alumnos analizan cómo influyen la sociedad, los medios de comunicación y la cultura en el bienestar | Demostrar que comprende cómo influyen los medios de comunicación en la valoración/percepción del bienestar. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Nuevo Brunswick | 11 | Ciberseguridad y asistencia técnica | OCS1.2 | Los estudiantes articularán retos e hipotetizarán soluciones para completar proyectos y resolver eventos de ciberseguridad. | Articular los retos - Puede tratarse de personas o tecnología - Analizar dónde existen vulnerabilidades de ciberseguridad Hipotetizar soluciones - Que puedan participar en la realización de proyectos y la resolución de incidentes de ciberseguridad - Determinar posibles estrategias para mitigar las vulnerabilidades en materia de ciberseguridad. - Mitigar de forma proactiva y reactiva los riesgos de ciberseguridad que afectan a las personas y a la tecnología. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Nuevo Brunswick | 11 | Ciberseguridad y asistencia técnica | OCS1.3 | Los alumnos utilizarán estrategias de gestión de proyectos en equipo durante los esfuerzos de colaboración | - Comunicarse eficazmente en equipo - Colaborar en línea y en persona en tareas de equipo | Trazar el rumbo | A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades como el trabajo en equipo y la colaboración respetuosa a través de Actividades de Grupo para los Niveles 1 -8 |
| Nuevo Brunswick | 11 | Ciberseguridad y asistencia técnica | OCS1.4 | Los estudiantes aplicarán los fundamentos de la tecnología digital en relación con el soporte técnico y la ciberseguridad | Los estudiantes aprenderán temas como: - Introducción al PC, montaje de equipos informáticos, mantenimiento preventivo, funcionamiento - Instalación del sistema Configuración y gestión del sistema - Conceptos de red y redes aplicadas - Solución avanzada de problemas | Trazar el rumbo | 2.1 - Nivel Guardián: Proteja su dispositivo |
| Nuevo Brunswick | 11 | Ciberseguridad y asistencia técnica | OCS1.4 | Los estudiantes aplicarán los fundamentos de la tecnología digital en relación con el soporte técnico y la ciberseguridad | Los estudiantes aprenderán temas como: - Introducción al PC, montaje de equipos informáticos, mantenimiento preventivo, funcionamiento - Instalación del sistema Configuración y gestión del sistema - Conceptos de red y redes aplicadas - Solución avanzada de problemas | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red |
| Nuevo Brunswick | 11 | Ciberseguridad y asistencia técnica | OCS3.3 | Los estudiantes desarrollarán y demostrarán habilidades para identificar y contrarrestar las amenazas a la ciberseguridad | Amenazas para la ciberseguridad - Demostrar el uso de la terminología adecuada sobre amenazas - Comprender y aplicar la detección y el análisis posteriores a las amenazas (incluido el orden de las operaciones). - Determinar y aplicar la configuración de seguridad adecuada del sistema operativo. - Determinar y aplicar técnicas de seguridad de contraseñas Evaluación de la vulnerabilidad - Comprender e identificar las vulnerabilidades de la red (por ejemplo, puntos de acceso Wi-Fi públicos). - Comprender e identificar las vulnerabilidades informáticas (por ejemplo, Bluetooth en dispositivos personales). Pruebas de penetración - Identificar los medios técnicos que puede utilizar un atacante para acceder a un ordenador o a una red. | Trazar el rumbo | 2.1 - Nivel Guardián: Proteja su dispositivo |
| Nuevo Brunswick | 11 | Ciberseguridad y asistencia técnica | OCS3.3 | Los estudiantes desarrollarán y demostrarán habilidades para identificar y contrarrestar las amenazas a la ciberseguridad | Amenazas para la ciberseguridad - Demostrar el uso de la terminología adecuada sobre amenazas - Comprender y aplicar la detección y el análisis posteriores a las amenazas (incluido el orden de las operaciones). - Determinar y aplicar la configuración de seguridad adecuada del sistema operativo. - Determinar y aplicar técnicas de seguridad de contraseñas Evaluación de la vulnerabilidad - Comprender e identificar las vulnerabilidades de la red (por ejemplo, puntos de acceso Wi-Fi públicos). - Comprender e identificar las vulnerabilidades informáticas (por ejemplo, Bluetooth en dispositivos personales). Pruebas de penetración - Identificar los medios técnicos que puede utilizar un atacante para acceder a un ordenador o a una red. | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red |
| Nuevo Brunswick | 11 | Ciberseguridad y asistencia técnica | OCS3.3 | Los estudiantes desarrollarán y demostrarán habilidades para identificar y contrarrestar las amenazas a la ciberseguridad | Amenazas para la ciberseguridad - Demostrar el uso de la terminología adecuada sobre amenazas - Comprender y aplicar la detección y el análisis posteriores a las amenazas (incluido el orden de las operaciones). - Determinar y aplicar la configuración de seguridad adecuada del sistema operativo. - Determinar y aplicar técnicas de seguridad de contraseñas Evaluación de la vulnerabilidad - Comprender e identificar las vulnerabilidades de la red (por ejemplo, puntos de acceso Wi-Fi públicos). - Comprender e identificar las vulnerabilidades informáticas (por ejemplo, Bluetooth en dispositivos personales). Pruebas de penetración - Identificar los medios técnicos que puede utilizar un atacante para acceder a un ordenador o a una red. | Trazar el rumbo | 3.1 - Nivel Centinela: Contraseñas |
| Nuevo Brunswick | 11 | Bienestar a través de la educación física | OCS1.3 | Los alumnos analizan cómo influyen la sociedad, los medios de comunicación y la cultura en el bienestar | Demostrar que comprende cómo influyen los medios de comunicación en la valoración/percepción del bienestar. | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Ontario | 12 | Salud y Educación Física | A1.3 | Participar de forma activa y regular en una amplia variedad de actividades físicas y demostrar que comprenden los factores que pueden influir y apoyar su participación en la actividad física ahora y a lo largo de su vida. | Demostrar comportamientos sociales positivos y adherirse a normas éticas y de juego limpio que contribuyan a crear un entorno gratificante y agradable para la participación en actividades físicas (por ejemplo, trabajar de forma eficaz y colaborativa en grupos animando a los demás, reconociendo las contribuciones de los demás, dando y recibiendo ayuda, jugando limpio y mostrando una buena etiqueta en las actividades, proporcionando liderazgo). | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 1 |
| Ontario | 12 | Salud y Educación Física | A1.3 | Participar de forma activa y regular en una amplia variedad de actividades físicas y demostrar que comprenden los factores que pueden influir y apoyar su participación en la actividad física ahora y a lo largo de su vida. | Demostrar comportamientos sociales positivos y adherirse a normas éticas y de juego limpio que contribuyan a crear un entorno gratificante y agradable para la participación en actividades físicas (por ejemplo, trabajar de forma eficaz y colaborativa en grupos animando a los demás, reconociendo las contribuciones de los demás, dando y recibiendo ayuda, jugando limpio y mostrando una buena etiqueta en las actividades, proporcionando liderazgo). | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 12 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 1 |
| Ontario | 12 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | Fundamentos de la seguridad en línea | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 12 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 12 | Salud y Educación Física | C3.4 | Demostrar la capacidad de establecer conexiones relacionadas con la salud y el bienestar: cómo sus elecciones y comportamientos les afectan a ellos mismos y a los demás, y cómo los factores del mundo que les rodea afectan a su propia salud y bienestar y al de los demás. | - Describir los factores sociales que pueden influir en el consumo de sustancias (p. ej., consumo de medicamentos con receta, alcohol, tabaco, tabaco de mascar, suplementos nutricionales, drogas para mejorar el rendimiento) o en los comportamientos que conducen a las adicciones (p. ej., juegos de azar; juegos de vídeo, Internet u ordenador; trastornos alimentarios), y explicar cómo pueden utilizarse las habilidades de toma de decisiones y de comunicación para responder eficazmente a estas influencias [SI, TC]. - Analizar la representación de diferentes relaciones en los medios de comunicación (por ejemplo, películas, letras de canciones, televisión, prensa escrita, Internet) con respecto a los prejuicios y estereotipos, y describir cómo pueden actuar las personas para fomentar mensajes más realistas e inclusivos [CT]. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 3 Día 3 |
| Ontario | 12 | Salud y Educación Física | C3.4 | Demostrar la capacidad de establecer conexiones relacionadas con la salud y el bienestar: cómo sus elecciones y comportamientos les afectan a ellos mismos y a los demás, y cómo los factores del mundo que les rodea afectan a su propia salud y bienestar y al de los demás. | - Describir los factores sociales que pueden influir en el consumo de sustancias (p. ej., consumo de medicamentos con receta, alcohol, tabaco, tabaco de mascar, suplementos nutricionales, drogas para mejorar el rendimiento) o en los comportamientos que conducen a las adicciones (p. ej., juegos de azar; juegos de vídeo, Internet u ordenador; trastornos alimentarios), y explicar cómo pueden utilizarse las habilidades de toma de decisiones y de comunicación para responder eficazmente a estas influencias [SI, TC]. - Analizar la representación de diferentes relaciones en los medios de comunicación (por ejemplo, películas, letras de canciones, televisión, prensa escrita, Internet) con respecto a los prejuicios y estereotipos, y describir cómo pueden actuar las personas para fomentar mensajes más realistas e inclusivos [CT]. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 12 | Informática | D2.1 | Demostrar que comprende las cuestiones y prácticas éticas relacionadas con el uso de ordenadores. | Investigar y describir un problema ético relacionado con el uso de ordenadores (por ejemplo, piratería, privacidad, seguridad, suplantación de identidad, programas espía, ciberacoso, etc.). | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 5 |
| Ontario | 12 | Informática | D2.1 | Demostrar que comprende las cuestiones y prácticas éticas relacionadas con el uso de ordenadores. | Investigar y describir un problema ético relacionado con el uso de ordenadores (por ejemplo, piratería, privacidad, seguridad, suplantación de identidad, programas espía, ciberacoso, etc.). | 10 reglas inmutables | #2: No siempre se puede confiar en las políticas de privacidad, pero se pueden poner a prueba |
| Ontario | 12 | Informática | D2.3 | Demostrar cuestiones éticas y proponer estrategias para fomentar prácticas éticas relacionadas con el uso de ordenadores. | Esbozar y aplicar estrategias para fomentar prácticas informáticas éticas en casa, en la escuela y en el trabajo. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 12 | Informática | D3.1 | Analizar el impacto de las nuevas tecnologías informáticas en la sociedad y la economía. | Explicar el impacto de una serie de tecnologías emergentes en diversos miembros de la sociedad y en las sociedades y culturas de todo el mundo, así como en la economía. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 12 | Programación informática | D2.1 | Demostrar que comprende las cuestiones y prácticas éticas relacionadas con el uso de ordenadores. | Investigar y describir un problema ético relacionado con el uso de ordenadores (por ejemplo, piratería, privacidad, seguridad, suplantación de identidad, programas espía, ciberacoso, etc.). | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 5 |
| Ontario | 12 | Programación informática | D2.3 | Demostrar cuestiones éticas y proponer estrategias para fomentar prácticas éticas relacionadas con el uso de ordenadores. | Esbozar y aplicar estrategias para fomentar prácticas informáticas éticas en casa, en la escuela y en el trabajo. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Ontario | 12 | Programación informática | D4.3 | Investigar e informar sobre la gama de trayectorias profesionales y oportunidades de aprendizaje permanente en el desarrollo de software o en un campo relacionado con la informática. | Evaluar su propio desarrollo de las Competencias Esenciales y hábitos de trabajo que son importantes para el éxito en los estudios de informática, tal y como se identifican en el Pasaporte de Competencias de Ontario. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 1, 2 |
| Ontario | 12 | Programación informática | D4.3 | Investigar e informar sobre la gama de trayectorias profesionales y oportunidades de aprendizaje permanente en el desarrollo de software o en un campo relacionado con la informática. | Evaluar su propio desarrollo de las Competencias Esenciales y hábitos de trabajo que son importantes para el éxito en los estudios de informática, tal y como se identifican en el Pasaporte de Competencias de Ontario. | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Ontario | 12 | Programación informática | D4.3 | Investigar e informar sobre la gama de trayectorias profesionales y oportunidades de aprendizaje permanente en el desarrollo de software o en un campo relacionado con la informática. | Evaluar su propio desarrollo de las Competencias Esenciales y hábitos de trabajo que son importantes para el éxito en los estudios de informática, tal y como se identifican en el Pasaporte de Competencias de Ontario. | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Ontario | 12 | Programación informática | D4.3 | Investigar e informar sobre la gama de trayectorias profesionales y oportunidades de aprendizaje permanente en el desarrollo de software o en un campo relacionado con la informática. | Evaluar su propio desarrollo de las Competencias Esenciales y hábitos de trabajo que son importantes para el éxito en los estudios de informática, tal y como se identifican en el Pasaporte de Competencias de Ontario. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Ontario | 12 | Salud y Educación Física | A1.3 | Participar de forma activa y regular en una amplia variedad de actividades físicas y demostrar que comprenden los factores que pueden influir y apoyar su participación en la actividad física ahora y a lo largo de su vida. | Demostrar comportamientos sociales positivos y adherirse a normas éticas y de juego limpio que contribuyan a crear un entorno gratificante y agradable para la participación en actividades físicas (por ejemplo, trabajar de forma eficaz y colaborativa en grupos animando a los demás, reconociendo las contribuciones de los demás, dando y recibiendo ayuda, jugando limpio y mostrando una buena etiqueta en las actividades, proporcionando liderazgo). | Trazar el rumbo | A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades como el trabajo en equipo y la colaboración respetuosa a través de Actividades de Grupo para los Niveles 1 -8 |
| Ontario | 12 | Salud y Educación Física | A3.1 | Demostrar responsabilidad por su propia seguridad y la de los demás al participar en actividades físicas. | Demostrar comportamientos y aplicar procedimientos que maximicen su seguridad y la de los demás. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Ontario | 12 | Salud y Educación Física | C3.4 | Demostrar la capacidad de establecer conexiones relacionadas con la salud y el bienestar: cómo sus elecciones y comportamientos les afectan a ellos mismos y a los demás, y cómo los factores del mundo que les rodea afectan a su propia salud y bienestar y al de los demás. | - Describir los factores sociales que pueden influir en el consumo de sustancias (p. ej., consumo de medicamentos con receta, alcohol, tabaco, tabaco de mascar, suplementos nutricionales, drogas para mejorar el rendimiento) o en los comportamientos que conducen a las adicciones (p. ej., juegos de azar; juegos de vídeo, Internet u ordenador; trastornos alimentarios), y explicar cómo pueden utilizarse las habilidades de toma de decisiones y de comunicación para responder eficazmente a estas influencias [SI, TC]. - Analizar la representación de diferentes relaciones en los medios de comunicación (por ejemplo, películas, letras de canciones, televisión, prensa escrita, Internet) con respecto a los prejuicios y estereotipos, y describir cómo pueden actuar las personas para fomentar mensajes más realistas e inclusivos [CT]. | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Ontario | 12 | Salud y Educación Física | C3.4 | Demostrar la capacidad de establecer conexiones relacionadas con la salud y el bienestar: cómo sus elecciones y comportamientos les afectan a ellos mismos y a los demás, y cómo los factores del mundo que les rodea afectan a su propia salud y bienestar y al de los demás. | - Describir los factores sociales que pueden influir en el consumo de sustancias (p. ej., consumo de medicamentos con receta, alcohol, tabaco, tabaco de mascar, suplementos nutricionales, drogas para mejorar el rendimiento) o en los comportamientos que conducen a las adicciones (p. ej., juegos de azar; juegos de vídeo, Internet u ordenador; trastornos alimentarios), y explicar cómo pueden utilizarse las habilidades de toma de decisiones y de comunicación para responder eficazmente a estas influencias [SI, TC]. - Analizar la representación de diferentes relaciones en los medios de comunicación (por ejemplo, películas, letras de canciones, televisión, prensa escrita, Internet) con respecto a los prejuicios y estereotipos, y describir cómo pueden actuar las personas para fomentar mensajes más realistas e inclusivos [CT]. | Trazar el rumbo | 7.3 - Nivel de mando estratégico: Contacto - Elegir bien a los compañeros de equipo |
| Ontario | 12 | Informática | D2.1 | Demostrar que comprende las cuestiones y prácticas éticas relacionadas con el uso de ordenadores. | Investigar y describir un problema ético relacionado con el uso de ordenadores (por ejemplo, piratería, privacidad, seguridad, suplantación de identidad, programas espía, ciberacoso, etc.). | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Ontario | 12 | Informática | D2.1 | Demostrar que comprende las cuestiones y prácticas éticas relacionadas con el uso de ordenadores. | Investigar y describir un problema ético relacionado con el uso de ordenadores (por ejemplo, piratería, privacidad, seguridad, suplantación de identidad, programas espía, ciberacoso, etc.). | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Ontario | 12 | Informática | D2.1 | Demostrar que comprende las cuestiones y prácticas éticas relacionadas con el uso de ordenadores. | Investigar y describir un problema ético relacionado con el uso de ordenadores (por ejemplo, piratería, privacidad, seguridad, suplantación de identidad, programas espía, ciberacoso, etc.). | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Ontario | 12 | Informática | D2.3 | Demostrar cuestiones éticas y proponer estrategias para fomentar prácticas éticas relacionadas con el uso de ordenadores. | Esbozar y aplicar estrategias para fomentar prácticas informáticas éticas en casa, en la escuela y en el trabajo. | Trazar el rumbo | Al final de este curso, los estudiantes serán capaces de demostrar una etiqueta digital adecuada y practicar comportamientos seguros en línea. |
| Ontario | 12 | Informática | D3.1 | Analizar el impacto de las nuevas tecnologías informáticas en la sociedad y la economía. | Explicar el impacto de una serie de tecnologías emergentes en diversos miembros de la sociedad y en las sociedades y culturas de todo el mundo, así como en la economía. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Ontario | 12 | Programación informática | D2.1 | Demostrar que comprende las cuestiones y prácticas éticas relacionadas con el uso de ordenadores. | Investigar y describir un problema ético relacionado con el uso de ordenadores (por ejemplo, piratería, privacidad, seguridad, suplantación de identidad, programas espía, ciberacoso, etc.). | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Ontario | 12 | Programación informática | D2.1 | Demostrar que comprende las cuestiones y prácticas éticas relacionadas con el uso de ordenadores. | Investigar y describir un problema ético relacionado con el uso de ordenadores (por ejemplo, piratería, privacidad, seguridad, suplantación de identidad, programas espía, ciberacoso, etc.). | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Ontario | 12 | Programación informática | D2.1 | Demostrar que comprende las cuestiones y prácticas éticas relacionadas con el uso de ordenadores. | Investigar y describir un problema ético relacionado con el uso de ordenadores (por ejemplo, piratería, privacidad, seguridad, suplantación de identidad, programas espía, ciberacoso, etc.). | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Ontario | 12 | Programación informática | D2.3 | Demostrar cuestiones éticas y proponer estrategias para fomentar prácticas éticas relacionadas con el uso de ordenadores. | Esbozar y aplicar estrategias para fomentar prácticas informáticas éticas en casa, en la escuela y en el trabajo. | Trazar el rumbo | Al final de este curso, los estudiantes serán capaces de demostrar una etiqueta digital adecuada y practicar comportamientos seguros en línea. |
| Ontario | 12 | Programación informática | D4.3 | Investigar e informar sobre la gama de trayectorias profesionales y oportunidades de aprendizaje permanente en el desarrollo de software o en un campo relacionado con la informática. | Evaluar su propio desarrollo de las Competencias Esenciales y hábitos de trabajo que son importantes para el éxito en los estudios de informática, tal y como se identifican en el Pasaporte de Competencias de Ontario. | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Columbia Británica | 12 | Sistemas informáticos de información | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | - Desarrollar la concienciación y la comprensión de los riesgos para la seguridad digital - Demostrar técnicas avanzadas de resolución de problemas de hardware y software. - Demostrar un uso adecuado de la tecnología, incluida la ciudadanía digital, la etiqueta y la alfabetización. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 5, Semana 2 Día 4 |
| Columbia Británica | 12 | Sistemas informáticos de información | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | - Desarrollar la concienciación y la comprensión de los riesgos para la seguridad digital - Demostrar técnicas avanzadas de resolución de problemas de hardware y software. - Demostrar un uso adecuado de la tecnología, incluida la ciudadanía digital, la etiqueta y la alfabetización. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Columbia Británica | 12 | Sistemas informáticos de información | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | - Desarrollar la concienciación y la comprensión de los riesgos para la seguridad digital - Demostrar técnicas avanzadas de resolución de problemas de hardware y software. - Demostrar un uso adecuado de la tecnología, incluida la ciudadanía digital, la etiqueta y la alfabetización. | Trazar el rumbo | 2.1 - Nivel Guardián: Proteja su dispositivo |
| Columbia Británica | 12 | Sistemas informáticos de información | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | - Desarrollar la concienciación y la comprensión de los riesgos para la seguridad digital - Demostrar técnicas avanzadas de resolución de problemas de hardware y software. - Demostrar un uso adecuado de la tecnología, incluida la ciudadanía digital, la etiqueta y la alfabetización. | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red |
| Columbia Británica | 12 | Sistemas informáticos de información | Habilidades aplicadas | Demostrar que conoce los procedimientos de seguridad preventiva y de emergencia en entornos físicos y digitales. | Identificar las habilidades interpersonales necesarias para trabajar eficazmente en el sector de las TI. | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Alberta | 12 | Salud y Educación Física | C30-5 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos desarrollarán prácticas que contribuyan al trabajo en equipo | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 12 | Salud y Educación Física | C30-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos identificarán y demostrarán comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 1 |
| Alberta | 12 | Salud y Educación Física | C30-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos identificarán y demostrarán comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F1 | Los alumnos demostrarán que comprenden la naturaleza de la tecnología | 3.7 - Demostrar la capacidad de solucionar problemas técnicos | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 2 |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 4 Día 2 |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Conviértase en un profesional de la ciberseguridad | Fundación Ciberseguridad KnowledgeFlow | |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Carreras de Ciberseguridad | KnowledgeFlow Fundación Ciberseguridad | |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | Plan de clase del Cyberday | Grados 4-8 Semana 1 Día 4 |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | 10 reglas inmutables | #10: No hay mucho que un héroe pueda hacer |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.4 - Evaluar el posible potencial de las tecnologías emergentes | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 3 Día 1 |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.6 - Comprender los problemas del comercio electrónico, incluidos temas como la seguridad y la privacidad, el marketing y las implicaciones para los gobiernos, las empresas y los consumidores. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 1 Día 3 |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | Plan de clase del Cyberday | Grados 9-12 Semana 3 Día 1 |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 2.3 - Debatir cómo se puede utilizar la tecnología para crear efectos especiales y/o manipular la intención mediante el uso de imágenes y sonido. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 3.4 - Reconocer que la capacidad de la tecnología para manipular imágenes y sonidos puede alterar el significado de una comunicación. | 10 reglas inmutables | #9: ¡No seas un héroe sólo para ti, lucha para proteger a todos! |
| Alberta | 12 | Salud y Educación Física | C30-5 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos desarrollarán prácticas que contribuyan al trabajo en equipo | 10 reglas inmutables | A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades como el trabajo en equipo y la colaboración respetuosa a través de Actividades de Grupo para los Niveles 1 -8 |
| Alberta | 12 | Salud y Educación Física | C30-6 | Los alumnos interactuarán positivamente con los demás | Los alumnos identificarán y demostrarán comportamientos positivos que muestren respeto por uno mismo y por los demás. | Trazar el rumbo | 7.1 - Nivel de Mando Estratégico: Mejora tu armadura digital |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F1 | Los alumnos demostrarán que comprenden la naturaleza de la tecnología | 3.7 - Demostrar la capacidad de solucionar problemas técnicos | Trazar el rumbo | 2.2 - Nivel Guardián: Proteja su conexión de red |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 2.2 - Identificar el papel que desempeña la tecnología en diversas profesiones | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.2 - Identificar posibles trayectorias profesionales relacionadas con la tecnología | Trazar el rumbo | Marco canadiense de competencias en ciberseguridad (1.5, 2.4, 3.5, 4.5, 5.4, 6.5, 7.5 |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 3.7 - Analizar y evaluar el impacto que tiene en la sociedad el acceso ilimitado a la información. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.4 - Evaluar el posible potencial de las tecnologías emergentes | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F2 | Los alumnos comprenderán el papel de la tecnología en relación con uno mismo, el trabajo y la sociedad. | 4.6 - Comprender los problemas del comercio electrónico, incluidos temas como la seguridad y la privacidad, el marketing y las implicaciones para los gobiernos, las empresas y los consumidores. | Trazar el rumbo | 7.2 - Nivel de Mando Estratégico: Contenido - Mando de Control |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F3 | Los alumnos demostrarán un enfoque moral y ético del uso de la tecnología. | 4.1 - Demostrar que comprende cómo los cambios tecnológicos pueden beneficiar o perjudicar a la sociedad. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 2.3 - Debatir cómo se puede utilizar la tecnología para crear efectos especiales y/o manipular la intención mediante el uso de imágenes y sonido. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
| Alberta | 12 | Tecnologías de la información y la comunicación | F4 | Los alumnos se convertirán en consumidores perspicaces de los medios de comunicación y de la información electrónica. | 3.4 - Reconocer que la capacidad de la tecnología para manipular imágenes y sonidos puede alterar el significado de una comunicación. | Trazar el rumbo | 7.4 - Nivel de Mando Estratégico: Combatir los ciberdesafíos |
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