Для вчителів
CyberByters
Допоможіть своїм учням досліджувати, досягати та процвітати в цифровому світі.
Підтримуйте учнів на кожному етапі, коли вони розвивають навички безпеки, критичного мислення та впевненого розвитку в Інтернеті. На цьому шляху учні можуть отримувати сертифікати, щоб відсвяткувати свій прогрес, а ви можете відчувати себе впевнено, супроводжуючи їх на кожному кроці.
Плани уроків за принципом "підключи і працюй
Призначте курс CyberByters для свого класу в Google Classroom, або LMS вашої школи. Ніяких налаштувань не потрібно, просто оберіть курс і вирішіть, які вправи використовувати.
Конфіденційність студентів
Курси проходять онлайн і не вимагають від студентів створення індивідуальних облікових записів, тому жодні персональні дані не збираються і не відслідковуються. Викладачі безпечно керують прогресом і завершенням курсу через власне LMS, забезпечуючи простий, анонімний і дружній до студентів досвід.
Сертифікати для друку
Коли студенти закінчують курс CyberByters, ви можете легко завантажити сертифікат про завершення курсу разом із контрольним списком, щоб підтвердити їхню наполегливу працю та навчання.
АКАДЕМІЯ КІБЕРБЕЗПЕКИ
Хочете використовувати нашу LMS?
CyberByters також доступний на наших сторінках Академія кібербезпеки LMS, яка надає викладачам можливість бачити прогрес студентів у класі та видає сертифікати і значки про завершення навчання в цифровому вигляді. Студенти використовують анонімні акаунти, тому не збираються імена, адреси електронної пошти чи будь-яка інша особиста інформація. Це приватна, безпечна та зручна для студентів система.
Курси
Ми пропонуємо повний спектр курсів, ретельно розроблених для розвитку цифрових навичок та знань про безпеку на кожному рівні навчання. Кожен курс відповідає стандартам провінційної навчальної програми, щоб підтримувати навчання в класі та відповідати освітнім вимогам.
Вирівнювання курсу
Щоб зрозуміти, як наші курси відповідають місцевим освітнім стандартам, виберіть нижче свою провінцію. Ви знайдете детальну інформацію про те, як кожен курс узгоджується з вимогами навчальної програми, встановленими органами освіти вашої провінції. Таким чином, ви можете бути впевнені, що цілі навчання відповідають тому, що очікується у вашому класі.
| Провінція | Звичайно. | Тема | Пасмо | Очікування |
|---|---|---|---|---|
| Онтаріо | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Мова | Цифрова медіаграмотність | A2.1: Цифрове громадянство демонструвати розуміння своїх прав та обов'язків під час взаємодії в Інтернеті з відповідного дозволу та приймати рішення, які позитивно впливають на розвиток їхньої цифрової ідентичності та ідентичності їхніх спільнот |
| Онтаріо | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Мова | Цифрова медіаграмотність | A2.2: Безпека, благополуччя та етикет в Інтернеті демонструвати розуміння того, як безпечно орієнтуватися в онлайн-середовищі, керувати своєю конфіденційністю та взаємодіяти таким чином, щоб підтримувати свій добробут та добробут інших, у тому числі звертатися за відповідним дозволом |
| Онтаріо | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Мова | Цифрова медіаграмотність | A2.5: Медіа, аудиторія та виробництво демонструвати розуміння взаємозв'язків між формою, змістом і контекстом тексту, аудиторією та автором |
| Онтаріо | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Мова | Цифрова медіаграмотність | A2.7: Поінформованість громади та культурна обізнаність спілкуватися та співпрацювати з різними спільнотами у безпечний, шанобливий, відповідальний та інклюзивний спосіб під час використання онлайн-платформ та середовищ, зокрема цифрових та медіа-інструментів, а також демонструвати культурну обізнаність у спілкуванні з членами спільноти |
| Онтаріо | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Мова | Цифрова медіаграмотність | A2.1: Цифрове громадянство роз'яснювати свої права та обов'язки при взаємодії в Інтернеті з відповідного дозволу та приймати рішення, які позитивно впливають на розвиток їхньої цифрової ідентичності та ідентичності їхніх спільнот |
| Онтаріо | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Мова | Цифрова медіаграмотність | A2.2: Безпека, благополуччя та етикет в Інтернеті демонструвати розуміння того, як безпечно орієнтуватися в онлайн-середовищі, керувати своїм приватним життям і персональними даними та взаємодіяти таким чином, щоб підтримувати свій добробут і добробут інших, включаючи отримання відповідного дозволу |
| Онтаріо | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Мова | Цифрова медіаграмотність | A2.3: Дослідницька та інформаційна грамотність збирати, оцінювати та використовувати інформацію, враховуючи її достовірність, надійність, точність та перспективи, для конструювання знань, створення текстів та демонстрації навчання |
| Онтаріо | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Мова | Цифрова медіаграмотність | A2.7: Поінформованість громади та культурна обізнаність спілкуватися та співпрацювати з різними спільнотами у безпечний, шанобливий, відповідальний та інклюзивний спосіб під час використання онлайн-платформ та середовищ, зокрема цифрових та медіа-інструментів, а також демонструвати культурну обізнаність у спілкуванні з членами спільноти |
| Онтаріо | Кіберзахисники (7-9 класи) | Мова | Цифрова медіаграмотність | A2.1: Цифрове громадянство оцінювати та пояснювати свої права та обов'язки під час взаємодії в Інтернеті з відповідного дозволу, а також приймати рішення, які позитивно впливають на розвиток їхньої цифрової ідентичності та ідентичності їхніх спільнот |
| Онтаріо | Кіберзахисники (7-9 класи) | Мова | Цифрова медіаграмотність | A2.2: Безпека, благополуччя та етикет в Інтернеті демонструвати розуміння того, як безпечно орієнтуватися в онлайн-середовищі, керувати своїм приватним життям, персональними даними та безпекою, а також взаємодіяти таким чином, щоб підтримувати свій добробут та добробут інших, включаючи отримання відповідного дозволу |
| Онтаріо | Кіберзахисники (7-9 класи) | Мова | Цифрова медіаграмотність | A2.2: Безпека, благополуччя та етикет в Інтернеті демонструвати розуміння того, як безпечно орієнтуватися в онлайн-середовищі, керувати своїм приватним життям, персональними даними та безпекою, а також взаємодіяти таким чином, щоб підтримувати свій добробут та добробут інших, включаючи отримання відповідного дозволу |
| Онтаріо | Кіберзахисники (7-9 класи) | Мова | Цифрова медіаграмотність | A2.5: Медіа, аудиторія та виробництво демонструвати розуміння взаємозв'язків між формою, змістом і контекстом текстів, цільовою та нецільовою аудиторією, а також метою створення текстів |
| Онтаріо | Кіберзахисники (7-9 класи) | Мова | Цифрова медіаграмотність | A2.7: Поінформованість громади та культурна обізнаність спілкуватися та співпрацювати з різними спільнотами у безпечний, шанобливий, відповідальний та інклюзивний спосіб під час використання онлайн-платформ та середовищ, зокрема цифрових та медіа-інструментів, а також демонструвати та моделювати культурну обізнаність з членами спільноти |
| Онтаріо | Cyber Smart (10-12 класи) | Обчислювальне мислення та встановлення зв'язків | Цифрові технології та суспільство | A2.1 досліджувати актуальні соціальні, культурні, економічні, екологічні та етичні проблеми, пов'язані з цифровими технологіями, що мають особистий, локальний та глобальний вплив, беручи до уваги різні перспективи |
| Онтаріо | Cyber Smart (10-12 класи) | Обчислювальне мислення та встановлення зв'язків | Цифрові технології та суспільство | A2.2 аналізувати питання особистої та суспільної безпеки і кібербезпеки, пов'язані з цифровими технологіями, та визначати заходи і технології, які можуть допомогти зменшити пов'язані з ними проблеми для окремих осіб і громад |
| Онтаріо | Cyber Smart (10-12 класи) | Обчислювальне мислення та встановлення зв'язків | Цифрові технології та суспільство | A2.3 дослідити внесок у розвиток інновацій у сфері цифрових технологій та комп'ютеризації людей з різних місцевих, канадських та глобальних спільнот, включно з корінними громадами Канади та світу. |
| Онтаріо | Cyber Smart (10-12 класи) | Обчислювальне мислення та встановлення зв'язків | Цифрові технології та суспільство | A2.4 дослідити, як виявляти та протидіяти упередженості за допомогою цифрових технологій |
| Онтаріо | Cyber Smart (10-12 класи) | Обчислювальне мислення та встановлення зв'язків | Цифрові технології та суспільство | A2.5 аналізувати проблеми доступності, пов'язані з цифровими технологіями, та визначати заходи, які можуть покращити доступність |
| Онтаріо | Cyber Smart (10-12 класи) | Обчислювальне мислення та встановлення зв'язків | Кібербезпека та дані | B3.1 застосовувати безпечні та ефективні практики роботи з даними під час використання цифрових технологій у різних контекстах |
| Онтаріо | Cyber Smart (10-12 класи) | Обчислювальне мислення та встановлення зв'язків | Кібербезпека та дані | B3.2 застосовувати безпечні та ефективні практики безпеки, включно з практиками захисту своєї приватності, під час використання цифрових технологій у різних контекстах |
| Британська Колумбія | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Здоров'я та фізичне виховання | Соціальне та громадське здоров'я | Опишіть способи запобігання та реагування на різноманітні небезпечні та/або незручні ситуації |
| Британська Колумбія | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Здоров'я та фізичне виховання | Соціальне та громадське здоров'я | Розвивати та демонструвати шанобливу поведінку під час участі в заходах з іншими. |
| Британська Колумбія | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Здоров'я та фізичне виховання | Соціальне та громадське здоров'я | Виявити приклади турботливої поведінки серед однокласників і в сім'ях |
| Британська Колумбія | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Здоров'я та фізичне виховання | Здоровий та активний спосіб життя | Визначити можливості робити вибір, який сприяє здоров'ю та благополуччю |
| Британська Колумбія | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Здоров'я та фізичне виховання | Здоровий та активний спосіб життя | Розпізнавати основну інформацію про здоров'я з різних джерел |
| Британська Колумбія | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Здоров'я та фізичне виховання | Соціальне та громадське здоров'я | Визначити та описати стратегії уникнення або асертивності, які можна використовувати в небезпечних та/або незручних ситуаціях |
| Британська Колумбія | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Здоров'я та фізичне виховання | Соціальне та громадське здоров'я | Розвивати та демонструвати шанобливу поведінку під час участі в заходах з іншими. |
| Британська Колумбія | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Здоров'я та фізичне виховання | Психічне благополуччя | Опишіть фактори, що впливають на психічне благополуччя та самоідентифікацію |
| Британська Колумбія | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Прикладний дизайн, навички та технології | Прикладні навички | Використовуйте матеріали, інструменти та технології у безпечний спосіб як у фізичному, так і в цифровому середовищі |
| Британська Колумбія | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Прикладний дизайн, навички та технології | Прикладні технології | Дослідити використання простих, доступних інструментів і технологій для розширення своїх можливостей |
| Британська Колумбія | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізична культура та здоров'я | Соціальне та громадське здоров'я | Визначити та описати стратегії уникнення або асертивності, які можна використовувати в небезпечних та/або незручних ситуаціях |
| Британська Колумбія | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізична культура та здоров'я | Соціальне та громадське здоров'я | Описати та оцінити стратегії реагування на дискримінацію, стереотипи та булінг |
| Британська Колумбія | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізична культура та здоров'я | Соціальне та громадське здоров'я | Описувати та застосовувати стратегії розвитку та підтримки позитивних стосунків |
| Британська Колумбія | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізична культура та здоров'я | Соціальне та громадське здоров'я | Описати та застосувати стратегії, які сприяють безпечному та турботливому середовищу |
| Британська Колумбія | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізична культура та здоров'я | Соціальне та громадське здоров'я | Визначити та описати стратегії уникнення та/або реагування на потенційно небезпечні, насильницькі або експлуататорські ситуації |
| Британська Колумбія | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Прикладний дизайн, навички та технології | Прикладні навички | Використовуйте матеріали, інструменти та технології у безпечний спосіб та з усвідомленням безпеки інших, як у фізичному, так і в цифровому середовищі |
| Британська Колумбія | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Прикладний дизайн, навички та технології | Прикладні технології | Продемонструвати готовність вивчати нові технології за потреби |
| Британська Колумбія | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Прикладний дизайн, навички та технології | Прикладні навички | Демонструвати обізнаність із запобіжними та аварійними процедурами безпеки як у фізичному, так і в цифровому середовищі |
| Британська Колумбія | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Прикладний дизайн, навички та технології | Прикладні технології | Визначити особисті, соціальні та екологічні наслідки, в тому числі непередбачувані негативні наслідки, вибору, який вони роблять щодо використання технологій |
| Британська Колумбія | Кіберзахисники (7-9 класи) | Здоров'я та фізичне виховання | Соціальне та громадське здоров'я | Визначити та описати стратегії уникнення та/або реагування на потенційно небезпечні, насильницькі або експлуататорські ситуації |
| Британська Колумбія | Кіберзахисники (7-9 класи) | Здоров'я та фізичне виховання | Соціальне та громадське здоров'я | Описати та оцінити стратегії реагування на дискримінацію, стереотипи та булінг |
| Британська Колумбія | Кіберзахисники (7-9 класи) | Здоров'я та фізичне виховання | Соціальне та громадське здоров'я | Описувати та застосовувати стратегії розвитку та підтримки здорових стосунків |
| Британська Колумбія | Кіберзахисники (7-9 класи) | Здоров'я та фізичне виховання | Соціальне та громадське здоров'я | Вивчити стратегії зміцнення здоров'я і благополуччя школи та громади |
| Британська Колумбія | Кіберзахисники (7-9 класи) | Прикладний дизайн, навички та технології | Прикладні навички | Демонструвати обізнаність із запобіжними та аварійними процедурами безпеки як у фізичному, так і в цифровому середовищі |
| Британська Колумбія | Кіберзахисники (7-9 класи) | Прикладний дизайн, навички та технології | Прикладні технології | Визначити особисті, соціальні та екологічні наслідки, в тому числі непередбачувані негативні наслідки, вибору, який вони роблять щодо використання технологій |
| Британська Колумбія | Cyber Smart (10-12 класи) | Комп'ютерні науки | Прикладні навички | Демонструвати обізнаність із запобіжними та аварійними процедурами безпеки як у фізичному, так і в цифровому середовищі |
| Британська Колумбія | Cyber Smart (10-12 класи) | Комп'ютерні науки | Прикладні технології | Оцінити вплив, у тому числі непередбачувані негативні наслідки, зробленого вибору щодо використання технологій |
| Британська Колумбія | Cyber Smart (10-12 класи) | Цифрові комунікації | Прикладні технології | Вивчати існуючі, нові та новітні інструменти, технології та системи і оцінювати їхню придатність для своїх дизайнерських інтересів |
| Британська Колумбія | Cyber Smart (10-12 класи) | Цифрові комунікації | Прикладні технології | Проаналізуйте роль технологій у суспільних змінах |
| Альберта | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Демонструвати відповідні реакції на сигнали навколишнього середовища. | |
| Альберта | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Обговоріть потреби та бажання, які пов'язані з відчуттям безпеки та захищеності. | |
| Альберта | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Визначте, як кордони можуть захистити людину або групу людей. | |
| Альберта | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Вивчіть, як можна підвищити безпеку в різних ситуаціях. | |
| Альберта | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Наведіть приклади ситуацій, в яких поведінка буде доречною, а в яких - пов'язана з ризиком. | |
| Альберта | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Визначте наявні ресурси, які підтримують безпеку. | |
| Альберта | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Наука | Порівняйте достовірність джерел даних. | |
| Альберта | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Наука | Збирайте дані, використовуючи методи, що підвищують точність даних. | |
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Наука | Робіть висновки, використовуючи надійні та достовірні докази з досліджень. | |
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Наука | Виявити упередження, які можуть вплинути на розслідування. | |
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Наука | Обговоріть потенційний вплив доказів, які не передаються чітко і точно. | |
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Обговоріть, як почуття, пов'язані з прийняттям ризику, впливають на дії та рішення. | |
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Оцініть ризики безпеки та вразливості, пов'язані з використанням цифрових технологій. | |
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Визначте потенційну шкоду від використання Інтернету та соціальних мереж. |
|
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Поясніть, як справлятися з небажаною увагою, спілкуванням чи зображеннями. |
|
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Поміркуйте над тим, як результати або наслідки особистих дій і рішень можуть вплинути на благополуччя вас та інших людей. | |
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Дослідити вплив різноманітних факторів на особисті дії та рішення. | |
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Визначте закони, правила, практики та протоколи, які підтримують безпеку та благополуччя в різних контекстах. | |
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Практикуйте цифрове громадянство, будучи уважними до інших. | |
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Описати відповідальність та її вплив на особисту та групову безпеку в різних контекстах. | |
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Визначте ситуації, коли відповідальність підтримує права і почуття інших людей. | |
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Вивчіть, як відповідальність може впливати на безпеку в різних ситуаціях. | |
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Розпізнавати шкідливу поведінку булінгу. |
|
| Альберта | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Визначте дії, яких можна вжити у випадку булінгу. |
|
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Безпека та відповідальність | W-7.7 аналізувати визначення, вплив та можливі наслідки різних форм переслідувань |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Безпека та відповідальність | W-7.8 аналізувати та цінувати різні особисті погляди на безпеку, наприклад, фізичну, емоційну, соціальну безпеку |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Безпека та відповідальність | W-7.10 визначати та вивчати потенційні джерела фізичної/емоційної/соціальної підтримки |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Безпека та відповідальність | W-9.10 оцінювати якість та достовірність інформації про здоров'я, що надається з різних джерел, наприклад, в Інтернеті |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Фізичне виховання та оздоровлення | Взаємодія | R-9.6 моделювати доброчесність та чесність відповідно до етичних принципів; наприклад, розробляти стратегії етичної поведінки |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Спілкування, дослідження, прийняття рішень та вирішення проблем | отримати доступ до різних точок зору на певні теми, використовуючи відповідні технології |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Спілкування, дослідження, прийняття рішень та вирішення проблем | зібрати та впорядкувати різні точки зору, щоб оцінити їхню обґрунтованість |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Спілкування, дослідження, прийняття рішень та вирішення проблем | використовувати інформаційні технології для пошуку фактів, які підтверджують або спростовують різні точки зору |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Спілкування, дослідження, прийняття рішень та вирішення проблем | оцінювати авторитетність та надійність електронних джерел |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Спілкування, дослідження, прийняття рішень та вирішення проблем | оцінювати релевантність інформації, доступної в електронному вигляді, до певної теми |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Спілкування, дослідження, прийняття рішень та вирішення проблем | оцінювати релевантність інформації, доступної в електронному вигляді, до певної теми |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Фундаментальні операції, знання та концепції | описати вплив комунікаційних технологій на минулі, теперішні та майбутні робочі місця, спосіб життя та навколишнє середовище |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Фундаментальні операції, знання та концепції | визначити потенційні кар'єрні шляхи, пов'язані з технологіями |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Фундаментальні операції, знання та концепції | пояснити проблеми, пов'язані з балансуванням між правом на доступ до інформації та правом на недоторканність приватного життя |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Фундаментальні операції, знання та концепції | моделювати та брати на себе особисту відповідальність за етичну поведінку, ставлення та прийнятне використання інформаційних технологій і джерел у місцевому та глобальному контекстах |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Фундаментальні операції, знання та концепції | визначати аспекти стилю в презентації |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Фундаментальні операції, знання та концепції | розуміти природу різних медіа та те, як вони свідомо використовуються для впливу на аудиторію |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Фундаментальні операції, знання та концепції | визначити конкретні методи, які використовують ЗМІ, щоб викликати певну реакцію аудиторії |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Фундаментальні операції, знання та концепції | визнати, що здатність технологій маніпулювати зображеннями та звуком може змінювати сенс комунікації |
| Альберта | Кіберзахисники (7-9 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Фундаментальні операції, знання та концепції | визначати та застосовувати процедури безпеки, необхідні для технології, що використовується |
| Альберта | Cyber Smart (10-12 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Спілкування, дослідження, прийняття рішень та вирішення проблем | звертатися до широкого кола джерел, які відображають різні точки зору на певні теми |
| Альберта | Cyber Smart (10-12 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Спілкування, дослідження, прийняття рішень та вирішення проблем | оцінити достовірність зібраних точок зору в порівнянні з іншими джерелами |
| Альберта | Cyber Smart (10-12 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Спілкування, дослідження, прийняття рішень та вирішення проблем | оцінювати авторитетність, надійність та достовірність інформації, доступ до якої надається в електронному вигляді |
| Альберта | Cyber Smart (10-12 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Фундаментальні операції, знання та концепції | оцінити можливий потенціал нових технологій |
| Альберта | Cyber Smart (10-12 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Фундаментальні операції, знання та концепції | використовувати актуальні, надійні джерела інформації з усього світу |
| Альберта | Cyber Smart (10-12 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Фундаментальні операції, знання та концепції | аналізувати та оцінювати вплив технологій на світову спільноту |
| Альберта | Cyber Smart (10-12 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Фундаментальні операції, знання та концепції | демонструвати розуміння того, як зміни в технологіях можуть приносити користь або шкоду суспільству |
| Альберта | Cyber Smart (10-12 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Фундаментальні операції, знання та концепції | оцінити вплив і результати цифрових маніпуляцій на наше сприйняття |
| Альберта | Cyber Smart (10-12 класи) | Інформаційно-комунікаційні технології | Фундаментальні операції, знання та концепції | виявляти та аналізувати різноманітні фактори, що впливають на достовірність інформації, отриманої із засобів масової інформації та електронної комунікації |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Мистецтво англійської мови | Прийом | Отримувати інформацію від інших |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Мистецтво англійської мови | Прийом | Роздумуйте, поки інші говорять |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Фізичне виховання | Соціально-емоційні навички | Використовуйте відповідні емоційні реакції, коли пробуєте нові види діяльності або виклики |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Фізичне виховання | Соціально-емоційні навички | Заохочуйте інших |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Досліджуйте свій світ | Добробут | Визначте особисту безпеку |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Досліджуйте свій світ | Добробут | Обговоріть здорові практики |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Досліджуйте свій світ | Добробут | Визначте безпечні місця, людей та моделі поведінки |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Досліджуйте свій світ | Добробут | Демонструйте безпечну поведінку та практики |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Досліджуйте свій світ | Добробут | Використовуйте практики, які сприяють створенню безпечного та турботливого середовища |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Досліджуйте свій світ | Різноманітність та соціальна відповідальність | Демонструвати підвищену готовність досліджувати та рефлексувати при прийнятті рішень |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Особисте здоров'я | Оздоровлення | Опишіть деякі якості безпечної дорослої людини |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Особисте здоров'я | Оздоровлення | Опишіть ситуацію, в якій вони могли б поговорити з безпечним дорослим |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Особисте здоров'я | Оздоровлення | Опишіть, що означає згода на розпорядження власним тілом |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Особисте здоров'я | Оздоровлення | Ідентифікація персональних даних та способи їх захисту |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Особисте здоров'я | Оздоровлення | Визначити, коли елементи ситуації є небезпечними |
| Нью-Брансвік | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Особисте здоров'я | Оздоровлення | Перелічіть поведінку, яка убезпечить вас та ваших однолітків |
| Нью-Брансвік | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Особисте здоров'я | Оздоровлення | Пояснити, як оцінювати ситуації, щоб визначити, чи є вони безпечними або небезпечними |
| Нью-Брансвік | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Особисте здоров'я | Оздоровлення | Опишіть, коли потрібні стратегії безпеки |
| Нью-Брансвік | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Особисте здоров'я | Оздоровлення | Визначте особисті кордони та згоду |
| Нью-Брансвік | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Особисте здоров'я | Оздоровлення | Опишіть способи забезпечення безпеки під час використання технологій |
| Нью-Брансвік | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Особисте здоров'я | Оздоровлення | Опишіть способи залишатися в безпеці під час активного відпочинку на природі |
| Нью-Брансвік | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Особисте здоров'я | Оздоровлення | Опишіть, як розпізнати небезпечну ситуацію |
| Нью-Брансвік | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Особисте здоров'я | Оздоровлення | Обговорити способи надання та відкликання згоди |
| Нью-Брансвік | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Особисте здоров'я | Оздоровлення | Обирати та описувати відповідні стратегії зниження ризиків у різних ситуаціях |
| Нью-Брансвік | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Особисте здоров'я | Психічне здоров'я | Опишіть стратегію звернення за допомогою для себе |
| Нью-Брансвік | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Особисте здоров'я | Психічне здоров'я | Опишіть стратегію пошуку допомоги для інших |
| Нью-Брансвік | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Особисте здоров'я | Психічне здоров'я | Перелічіть людей та місця, куди можна звернутися по допомогу |
| Нью-Брансвік | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Особисте здоров'я | Відносини | Демонструйте безпечну поведінку та практики |
| Нью-Брансвік | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Особисте здоров'я | Відносини | Використовуйте практики, які сприяють створенню безпечного та турботливого середовища |
| Нью-Брансвік | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Особисте здоров'я | Відносини | Демонструвати підвищену готовність досліджувати та рефлексувати при прийнятті рішень |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Мистецтво англійської мови | Визначте твердження, які підтверджуються фактами та аргументами, від тих, що не підтверджуються | |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Мистецтво англійської мови | Оцініть ефективність фактів/причин, що підтверджують заяву, та визначте, коли подається недоречна інформація | |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Мистецтво англійської мови | Критично реагуйте на те, як у тексті використовується мова для маніпулювання, переконання чи контролю, і пропонуйте альтернативні точки зору. | |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Технологія | Інформаційні технології | Розрізняйте фішинг, DDoS, MitM, експлойт нульового дня, шкідливе програмне забезпечення та ботнети |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Технологія | Інформаційні технології | Використовуйте цифрове комунікаційне програмне забезпечення для забезпечення постійного синхронного та асинхронного зв'язку для спільних проектів |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Технологія | Інформаційні технології | Демонструвати етичне та шанобливе спілкування в цифрових комунікаціях |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Особисте здоров'я | Прийняття рішень | Оцінювати позитивний та негативний вплив колег при прийнятті рішень |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Особисте здоров'я | Прийняття рішень | Вивчіть їхній особистий процес прийняття великих і малих рішень |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Особисте здоров'я | Прийняття рішень | Оцініть достовірні джерела інформації про здоров'я та безпеку |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Особисте здоров'я | Прийняття рішень | Визначте джерела дезінформації та дезінформації про здоров'я та безпеку |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Особисте здоров'я | Прийняття рішень | Оцінити, як власні навички прийняття рішень сприяють створенню здорового середовища для себе та громади |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Особисте здоров'я | Прийняття рішень | Перелічіть джерела підтримки у прийнятті рішень у моїй громаді |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Особисте здоров'я | Особиста безпека | Обговорити поведінку, яка сприяє створенню позитивного цифрового профілю |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Особисте здоров'я | Особиста безпека | Оцінити вплив інформації (розміщеної або поширеної), яка назавжди зберігається в кіберпросторі |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Особисте здоров'я | Особиста безпека | Опишіть, коли доречно використовувати платформу соціальних мереж |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Особисте здоров'я | Особиста безпека | Поясніть переваги та шкоду стеження за певними людьми чи групами в Інтернеті |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Особисте здоров'я | Особиста безпека | Опишіть закон про обмін або захист сексуально відвертих зображень |
| Нью-Брансвік | Кіберзахисники (7-9 класи) | Особисте здоров'я | Особиста безпека | Опишіть стратегії захисту себе та інших в Інтернеті (заманювання, захист особистої інформації, виявлення неправдивої інформації та дезінформації тощо). |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Технологія | Навички роботи з інформаційними технологіями | Опишіть соціальну інженерію в контексті кібербезпеки |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Технологія | Навички роботи з інформаційними технологіями | Пояснити, як людські дії або бездіяльність становлять основну частину подій у сфері кібербезпеки |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Технологія | Навички роботи з інформаційними технологіями | Визначте конфіденційність, цілісність та доступність (тріада ЦРУ) |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Технологія | Навички роботи з інформаційними технологіями | Описати процеси автентифікації (паролі та багатофакторна автентифікація) |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Технологія | Навички роботи з інформаційними технологіями | Пояснити шифрування та його значення в ІКТ |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Технологія | Навички роботи з інформаційними технологіями | Використовуйте прості методи шифрування для захисту повідомлень |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Технологія | Навички роботи з інформаційними технологіями | Пояснити, чому підвищена складність шифрування вимагає додаткового часу та алгоритмів для розшифрування |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Технологія | Навички роботи з інформаційними технологіями | Опишіть синхронне та асинхронне шифрування та їх використання в ІКТ |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Тенденції | Визначте кар'єри та шляхи розвитку в галузі кібербезпеки, включаючи позашкільну освіту, вищу освіту, стажування та компанії, що займаються кібербезпекою в Нью-Брансвіку. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Тенденції | Вивчайте сучасні тенденції у сфері кібербезпеки. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Поширюйте інформацію про практику усиновлення, щоб зміцнити системи. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Визначте корисність знайдених в Інтернеті посібників з оновлення програмного забезпечення та кібербезпеки. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Продемонструйте, як різноманітні практики мислення призводять до створення безпечніших і надійніших систем. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Аналізувати виклики та вразливості кібербезпеки, пов'язані з людьми, технологіями або і тим, і іншим. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Опинившись у ситуації, що містить потенційну вразливість, студенти пропонують спосіб її усунення. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Поєднуйте рішення менших проблем таким чином, щоб вирішити початкову більшу проблему. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Захистіть різноманітні цифрові пристрої, використовуючи загальні шаблони та рішення. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Адаптуйте рішення для вирішення проблеми, яка має спільні елементи, але дещо відрізняється (і може передбачати автоматизацію роботи людей та/або технологій). |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Збирайте дані, пов'язані з подією кібербезпеки, та аналізуйте їх, щоб визначити важливі елементи. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Доведіть, використовуючи дані, що сталася подія з кібербезпеки. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Створіть список питань, які слід перевіряти при кожній події з кібербезпеки. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Виявляйте недоліки та загрози безпеці на цифрових пристроях. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Висувати гіпотези рішень на основі мозкового штурму, дослідження, аналізу та обговорення можливих причин і потенційних шляхів вирішення проблем та вразливостей у сфері кібербезпеки. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Визначати та впроваджувати проактивні стратегії для зменшення ризиків та вразливостей у сфері кібербезпеки, включаючи методологію безпечних паролів, виправлення та оновлення програмного забезпечення. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Створіть і підтримуйте перелік можливих рішень для пом'якшення різноманітних викликів, ризиків і вразливостей у сфері кібербезпеки. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Використовуйте дані, щоб довести, що пом'якшення наслідків можливе та ефективне. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Оцініть політики, розроблені для запобігання атакам на паролі. |
| Нью-Брансвік | Cyber Smart (10-12 класи) | Кібербезпека | Мислення | Розуміти та повідомляти іншим про руйнівні наслідки, які можуть бути пов'язані з безпекою цифрових даних. |
| Нова Шотландія | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Просвіта з питань здоров'я | Учні досліджуватимуть характеристики, які сприяють здоровим і безпечним стосункам. | |
| Нова Шотландія | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Просвіта з питань здоров'я | Учні досліджуватимуть емпатію. | |
| Нова Шотландія | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Просвіта з питань здоров'я | Учні досліджуватимуть способи звернення по допомогу в небезпечних сценаріях ризику. | |
| Нова Шотландія | Кібердослідники (1 - 3 класи) | Просвіта з питань здоров'я | Учні досліджуватимуть складові грамотності у сфері психічного здоров'я | |
| Нова Шотландія | Кібер-чарівники (4-6 класи) | Просвіта з питань здоров'я | Учні проаналізують, як стосунки впливають на фізичне, психічне, емоційне, соціальне та духовне здоров'я. | |
| Нова Шотландія | Кіберзахисники (7-9 класи) | Просвіта з питань здоров'я | Учні проаналізують, як життєві навички впливають на фізичне, психічне, емоційне, соціальне та духовне здоров'я. | |
| Нова Шотландія | Кіберзахисники (7-9 класи) | Мистецтво англійської мови | Учні плануватимуть усні, письмові та візуальні особисті та критичні відповіді відповідно до аудиторії та мети. | |
| Нова Шотландія | Кіберзахисники (7-9 класи) | Мистецтво англійської мови | Учні аналізуватимуть точність, надійність, достовірність та упередженість у різних письмових, аудіо-, візуальних та цифрових формах комунікації. | |
| Нова Шотландія | Кіберзахисники (7-9 класи) | Технологічна освіта | Учні створюватимуть продукт у відповідь на потреби аудиторії. | |
| Нова Шотландія | Кіберзахисники (7-9 класи) | Технологічна освіта | Очікується, що студенти продемонструють розуміння наслідків свого технологічного вибору | |
| Нова Шотландія | Кіберзахисники (7-9 класи) | Технологічна освіта | Очікується, що студенти будуть експлуатувати та управляти технологічними системами | |
| Нова Шотландія | Cyber Smart (10-12 класи) | Комунікаційні технології | Проектувати, розробляти, оцінювати та формулювати технологічні рішення | |
| Нова Шотландія | Cyber Smart (10-12 класи) | Комунікаційні технології | Оцінювати та управляти технологічними системами | |
| Нова Шотландія | Cyber Smart (10-12 класи) | Комунікаційні технології | Демонструвати розуміння сучасних кар'єр, що розвиваються, та впливу технологій на характер роботи | |
| Нова Шотландія | Cyber Smart (10-12 класи) | Комунікаційні технології | Демонструють розуміння своєї особистої відповідальності у визначенні майбутнього |
Ресурси для вчителів
Шукаєте інструменти, які допоможуть втілити цифрову безпеку та технічні навички в життя у вашому класі? Цей розділ містить готові ідеї для уроків, посібники для вправ, запитання для обговорення та додаткові посилання на надійні онлайн-інструменти. Усі ресурси розроблені таким чином, щоб зробити викладання цифрової громадянськості простим, цікавим і гнучким для будь-якого навчального середовища.
-
Захистіть свої цукерки!
План-конспект уроку з кібербезпеки для вчителів План-конспект уроку з кібербезпеки для 1-4 класів: Все про паролі Цей план-конспект уроку з кібербезпеки знайомить...
-
KnowledgeFlow: узгодження навчальних програм для вчителів
Комплексне зіставлення наших навчальних матеріалів зі стандартами провінційних навчальних програм. Цей посібник покликаний допомогти вчителям легко інтегрувати наші ресурси та зміст курсів у планування уроків, забезпечуючи відповідність необхідним освітнім результатам.
-
Плани уроків з кібербезпеки
Плани уроків з кібербезпеки для вашого класу До уваги вчителів! Ознайомтеся з нашою повною колекцією уроків з цифрової медіаграмотності та кібербезпеки...
-
Що учні повинні знати про свободу інформації та захист приватного життя - 5 клас
Що потрібно знати учням про свободу інформації та захист приватного життя: 5 клас У цьому документі викладено те, що учні мають знати про свободу інформації та захист приватного життя...
-
Що потрібно знати учням про свободу інформації та захист приватного життя: 11-12 класи
Що потрібно знати учням про свободу інформації та захист приватного життя: 11-12 класи У цьому документі викладено те, що учні мають знати про свободу інформації та захист приватного життя...
English 
French 
Spanish 
Chinese 
Ukrainian