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欢迎访问任务界面：开启数字流畅性
作为数字整合代理，您将学习如何通过使用视频、屏幕截图和多媒体项目，将数字和媒体素养带入课堂，使学习更有吸引力，更容易获得。您还将掌握帮助学生对数字内容进行批判性思考的技能，同时获得以负责任和创造性的方式创建、分析和浏览数字材料的信心，为您和您的学生在数字世界中茁壮成长做好准备。
以下是所有教师都应了解的有关数字和媒体素养的一些关键信息。一旦你建立了自己的信心和专业知识，你就可以在下面找到直接用于学生的资源。这些资源包括适合不同年龄段的活动、随时可用的幻灯片，以及可以与家人分享的带回家的材料，有助于将数字和媒体素养学习延伸到课堂之外。
任务支持
特派团支助
数字扫盲技能
什么是数字扫盲？
数字素养是指自信地使用数字工具和技术，以安全、负责和有效的方式查找、理解、评估、创建和共享信息的能力。它不仅包括使用设备和应用程序等技术技能，还包括批判性思维、解决问题和安全浏览网络平台。将数字素养视为这三个核心组成部分：查找和消费数字内容、创建数字内容、交流或共享数字内容。作为一名教师，掌握扎实的数字素养技能对于设计引人入胜的课程和学习形式、支持不同的学习需求以及帮助学生为将来驾驭更复杂的技术做好准备至关重要。将各种技术和作业形式融入课堂，可以让您以互动、吸引人和愉快的方式传授课程内容，同时加强数字素养。
数字素养为您和您的学生带来什么
深入实例：通过在课堂上整合视频内容培养数字素养
将视频内容融入课堂是提高教师和学生数字素养的有效途径。在将视频融入课堂的过程中，教师必须能够搜索、分析和审核视频平台和内容，然后再将其用于教学。在这一过程中，通过学习寻找什么、识别可靠的平台和内容制作者、浏览平台过滤系统以及批判性地分析内容，数字素养得到了加强。这一过程对于课堂整合至关重要，可确保为学生提供安全、适龄和准确的内容，而这些都可以通过强大的数字素养技能来实现。
更进一步，您还可以让学生为课程中的各种作业制作视频项目，而不是传统的基于写作的作业。在这个过程中，你和学生都要学习和使用各种数字工具，如视频录制应用程序、编辑软件和在线发布平台。通过制作视频，学生可以锻炼多种数字素养技能：规划和研究内容、编写脚本、捕捉镜头、剪辑片段、添加音频或文本，以及负责任地分享他们的最终产品。这种体验可以培养学生更强的创造力、技术熟练程度和沟通技能，同时与课堂课程保持一致，提高他们的数字素养。教师还可以整合有关版权、引用资料来源和其他可改进视频内容的工具的课程。
更进一步：屏幕捕捉--为持续的学生支持制作视频
有时，学生会向你询问他们不完全理解的具体课程或概念。具有较强数字扫盲技能的教师可以制作并发布视频，引导学生理解任何具有挑战性或棘手的概念，而不是一遍又一遍地重复讲解。发布这些视频可为学生提供随时可以参考的资源，帮助他们按照自己的节奏学习，减少对持续一对一帮助的需求。屏幕捕捉（也称为屏幕录制）是将电脑或平板电脑屏幕上发生的内容录制下来的过程，包括您用来解释某些内容的任何应用程序、网站或演示文稿，通常还配有音频旁白。
例如高中数学教师拉米雷斯女士使用屏幕捕捉软件，如 织布机 录下自己逐步解决问题和解释复杂数学概念的过程。她与学生分享这些视频，学生可以根据需要暂停、倒带或重看课程。这不仅能帮助那些在课堂上跟不上进度的学生，还能让高年级学生按照自己的进度更深入地探究概念。这些视频可以保存并重复使用多年，因此这项数字扫盲技能对于提供长期支持和资源非常有价值。
教师如何使用屏幕捕捉
- 教程和演示:创建预先录制的课程，解释软件功能、逐步过程或复杂概念。这些内容可以作为视频共享，供学生随时访问。
- 反馈与评估:使用屏幕录制对作业提供可视化反馈，在口头解释的同时准确显示需要改进的地方。
- 虚拟实地考察:捕捉在线游览或教育网站，让学生探索他们无法亲临的地方和想法。
- 合作项目:学生可以在完成小组项目时录制他们的屏幕，以展示他们的贡献和团队合作。
- 数字故事:学生利用屏幕截图将旁白和视觉效果结合起来，制作多媒体演示，从而提高创造力和沟通技巧。该选项允许学生在不占用课堂时间的情况下进行演示。
- 软件演示:通过录制屏幕向学生演示如何浏览新工具或平台，同时逐步解释其功能。
- 供应教师资源:教师可以预先录制课堂教学指令，供代课教师在课堂上使用，确保教师不在时学生仍有作业可做。
最后，无论是通过创建学生项目、录制截屏视频，还是制作教程，使用视频内容只是在课堂上培养数字素养的一种有效方法，它能让你和你的学生都有信心探索和掌握以前可能未曾使用过的新技术。如果你已经准备好超越视频，发现更多吸引人的方法来加强数字素养，如博客和博客、播客、数字艺术、Canva 和在线协作工具，甚至创新的人工智能应用，请查阅 ICTC 的网络字节 课程 为教师提供的《主题设计与演变》，您将在其中找到实用、有创意的数字素养，并将其带入课堂。
特派团支助
媒体扫盲技能
什么是媒介素养？
媒体素养是指批判性地评估、分析、评价和创造各种媒体形式（如新闻文章、广告、电视、电影和社交媒体帖子）中的信息，以理解其含义、目的和潜在影响的能力。数字素养侧重于自信地使用数字工具和技术来查找、创建和共享信息，而媒体素养则侧重于了解 内容本身： 由谁创作、为何创作、使用了哪些技术来塑造信息，以及如何影响不同的受众。这关系到识别偏见、发现错误信息、解读象征意义以及考虑道德影响。在课堂上，扎实的媒体素养技能能让教师和学生在饱和的媒体环境中游刃有余，对他们遇到的信息提出质疑，并制作出准确、尊重他人和有影响力的自己的媒体。
媒体扫盲使教师及其课堂受益的主要途径
批判性地评估和评价信息的能力是媒体素养的关键，它使我们能够从简单地消费信息转向质疑信息的目的、准确性和影响。在误导性言论能够迅速传播并左右公众舆论的环境中，这种能力变得尤为重要。这方面最紧迫的挑战之一就是误导性信息和虚假信息越来越多，这使得我们比以往任何时候都更有必要擦亮批判的眼睛。
识别错误信息和虚假信息
你是否曾经滚动浏览过你的信息源，在一个标题上停顿了一下，然后继续前进，后来才意识到你对这些信息信以为真，并没有真正提出质疑？如果有，那你并不孤单。我们中的很多人都是如此快速地消费内容，以至于我们不会停下来询问我们所看到的是否真实。在那一刻，你可能已经在不知不觉中吸收了错误信息或虚假信息，这些误导性或完全虚假的内容在网上越来越常见。社交媒体的算法旨在向我们展示我们可能会点击的内容，这使得误导性信息更容易迅速传播且不受控制。
作为一名教师，您很可能听过学生提出听起来有问题或完全虚假的新闻故事、头条新闻或病毒式传播。在当今媒体饱和的世界里，引导学生对他们在网上看到的内容进行批判性思考已成为您的一项重要职责。社交媒体虽然是一个强大的工具，但也已成为错误信息的温床，而年轻人尤其容易接受他们所读到的表面价值。帮助学生养成检查事实的习惯和对数字内容的健康怀疑态度至关重要。但这也要从你自己的意识开始。以批判的眼光看待你所阅读的内容，尤其是社交媒体上的内容，这将为你的课堂定下基调，并为学生塑造一种深思熟虑、知情的数字习惯。
错误信息
错误信息是指在没有欺骗意图的情况下分享的虚假或不准确信息。错误信息通常是错误、误解或对某一主题缺乏了解的结果。分享错误信息的人通常在分享信息时认为信息是真实的。这一区别对于理解虚假信息传播背后的动机以及应对其对准确传播和信息来源的信任所带来的挑战至关重要。
虚假信息
与此相反，虚假信息是指蓄意传播误导性或带有偏见的信息、操纵叙述或事实的行为，以及意图损害名誉或造成伤害的宣传。因此，虚假信息是在知情的情况下故意传播的错误信息。两者的关键区别在于意图不同：散布虚假信息的目的是欺骗或操纵他人。
错误信息和虚假信息的类型
错误信息是如何在社交媒体上滚雪球的
社交媒体在学生（以及我们所有人）如何消费和分享信息方面发挥着巨大作用。虽然这些平台提供了连接和获取知识的途径，但它们也创造了一个环境，让错误信息在不知不觉中迅速传播。作为教育工作者，必须了解其背后的机制，这样才能帮助学生以批判的眼光和负责任的态度识别和应对错误信息。
- 当有少量信息可用时，真相就会被更多人分享。
- 然而，当有大量信息可用时，社交媒体用户就会出现信息超载。
- 信息过载会导致人们不加选择地分享信息，而不去核实信息的真假。
- 观众会受到情绪震撼性信息的影响，尤其是夸张的标题。
- 搜索引擎和社交媒体为每个用户推广最具吸引力和最相关的内容。
- 认知和社会偏见得到强化，使用户更容易受到操纵。
C.R.I.S.P 扫描资源
C.R.I.S.P.扫描 "是一份很好的资源手册，可帮助学生识别和拒绝虚假信息、假新闻或虚假说法，确保您和您的学生获得准确、健康和 C.R.I.S.P. 的信息。
掌握侧向阅读
横向阅读是一种批判性思维方法，包括在形成结论之前，通过查阅多种资料来源来验证和评估信息。横向阅读不是停留在某一页面上，对其说法信以为真（这种做法被称为 "横向阅读"）。 纵向阅读)，横向读者 "横向阅读 "网络，打开新的标签，检查来源的可信度，比较多种观点，以建立对一个主题更清晰、更准确的理解。横向阅读是浏览网络内容的一项重要技能。无论是滚动浏览社交媒体、阅读新闻文章，还是为作业做研究，横向阅读都能让人们根据可靠的证据而不是未经证实的说法做出明智的判断。
侧向阅读的主要做法
评估来源的可信度:调查内容的创作者、他们的专业知识、出版物的声誉，以及是否有可靠的参考资料支持这些说法。事实核查网站，如 Snopes 或 政治事实 可以帮助确认或推翻信息。
评估偏见:认识到所有媒体都可能存在固有偏见，并考虑多种观点以形成平衡的视角
交叉引用信息:与多个可靠来源（从不同的新闻机构到学术文章）进行比较，以核实事实并揭示不一致之处。
发展在线研究技能:培养深入挖掘、追踪原始资料链接和质疑无根据论断的习惯。
事实核查技术:战略性地利用搜索引擎，了解算法如何影响搜索结果，并识别点击诱饵标题或误导性背书等红色信号。
打击错误信息:横向阅读：横向阅读不仅是为了个人理解，也是为了通过分享可靠的信息来源和在可能的情况下纠正不准确的信息，帮助阻止虚假信息的传播。
与教师和学生的相关性
1.批判性思维能力
- 横向阅读鼓励个人从不同角度质疑、评估和分析信息，从而促进批判性思维。教师可以培养学生批判性地评估信息来源、辨别可信信息、避免错误信息或带有偏见的叙述的能力。这些技能使学生能够独立思考，并根据证据而不是假设做出合理的判断。
2.信息扫盲
- 如今，学生每天都会接触到大量的网络信息。通过横向阅读教学，学生能够深思熟虑、有效地浏览网络环境，区分可靠和不可靠的信息来源，认识到引文和参考文献的重要性，并根据证据做出明智的决定。
3.研究技能
- 互联网是一种主要的研究工具，学生必须学会如何交叉引用信息、核对事实陈述以及评估信息来源的可信度。掌握了横向阅读技巧，学生就能根据准确、真实的信息撰写有理有据、高质量的研究论文、演示文稿和项目。
4.负责任的数字公民
- 在假新闻和错误信息充斥的时代，横向阅读培养了负责任的数字公民意识。学生们学会核实信息、识别偏见，并参与知情和相互尊重的讨论。这就降低了他们分享虚假内容的可能性，有助于他们为网络社区做出积极贡献。
5.防止网上操纵
- 点击标题、假新闻和宣传是左右公众舆论的常用手段。横向阅读可以帮助学生和教师发现 "红旗"，批判性地评估信息，并根据可靠的证据做出决定，从而增强他们对这些操纵形式的抵御能力。
6.信息的道德使用
- 通过强化署名、正确引用和尊重知识产权的重要性，横向阅读自然而然地支持了信息的道德使用。学生对抄袭和负责任地使用数字内容有了一定的了解，从而培养了学术诚信和对创作者作品的尊重。
事实核查员
想象一下，您或您的学生遇到了一个听起来令人惊讶或难以相信的新闻故事或社交媒体帖子。您如何知道它是否属实？事实核查网站是非常有价值的工具，可以帮助快速验证网上信息的准确性。通过使用这些资源，教师可以展示批判性思维和负责任的研究，而学生则可以培养质疑所见、区分事实和错误信息的基本技能，并成为自信、知情的数字公民。
Snopes
Snopes 是历史最悠久、最受尊敬的事实核查网站之一，以其准确性和对广泛主题的报道而闻名。它调查各种类型的媒体，包括在线文本、社交媒体帖子、备忘录、视频、印刷材料和其他来源的文章。
虽然政治事实核查是其工作的重要组成部分，但 Snopes 也会处理读者经常询问或搜索的问题和谣言，尤其是可能造成混淆或误导的病毒式谣言。他们使用清晰的评级标签，如真实、基本真实、基本虚假、未经证实、讽刺、骗局等，帮助用户了解信息的可靠性。
对于教师和学生来说，Snopes 是探索和搜索事实核查内容的宝贵资源，有助于培养批判性思维和媒体素养技能。
政治事实
PolitiFact 是一家著名的事实核查组织，专注于核实美国政治领域的政治声明和主张。他们仔细检查政治家、公众人物和媒体发表的演讲、记录、新闻报道、新闻稿、竞选材料、电视广播和社交媒体帖子。为了帮助用户了解这些声明的准确性，PolitiFact 采用了一套明确的评级系统，包括 "真实"、"基本真实"、"半真实"、"基本虚假"、"虚假"，以及令人难忘的 "裤子着火 "评级，用于评价那些不仅虚假而且误导性极强的声明。
对于对美国政治或时事感兴趣的教师和学生来说，PolitiFact 为探索或搜索经过事实核查的政治主张提供了宝贵的资源。它是围绕政治信息培养批判性思维和媒体素养技能的绝佳工具。
教学材料（幻灯片）
这里有三个幻灯片，按照年级范围（9-12 年级、5-8 年级和 1-4 年级）进行筛选，您可以直接添加到谷歌教室中。通过这些幻灯片，您可以轻松地将信息转化为 寓教于乐 这些幻灯片可随时使用，让学生自己成为专家。您可以在课堂上演示这些幻灯片，也可以与学生和家长分享，让他们自己探索。
课堂活动
以下是您可以直接在课堂上使用或上传到 Google 课堂的课程活动。有教师版和学生版，可以直接分发。此版本可作为 教师指南 或与学生共享，方便使用。活动包括 课程一致 并旨在加深学生对网络安全概念的理解。这些内容按年级（K-4 年级和 5-12 年级）编排，方便学生查阅。
继续履行网络安全使命
玩剃须刀青少年实用指南
"玩剃刀：青少年实用指南？ 等等，什么？什么？这个标题绝对能吸引你的注意力。如果它的标题是 "揭穿虚假信息"，你还会这么感兴趣吗？可能不会。恭喜你，你上当了！不过别担心，这次是无害的，而且是故意的。
本课程旨在帮助青少年自信地浏览棘手的网络信息世界。在当今的数字时代，帖子、视频和信息的传播速度比以往任何时候都要快，人们很容易被真假难辨的信息所迷惑。本课程将为青少年提供批判性思考的工具，帮助他们识别错误信息、虚假信息和恶意信息，并做出明智的选择。通过 C.R.I.S.P. 方法 作为他们的向导，他们将学会穿越噪音，掌控自己的数字世界，增强自己和周围人的能力。
网络字节通过数字扫盲增强教育工作者的能力
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"(《世界人权宣言》) 信息和通信技术理事会（ICTC） 是一个中立的非营利性国家专业技术中心，其使命是加强加拿大在全球经济中的数字优势。30 多年来，该中心拥有一支 100 多人的专家团队，为个人和企业提供前瞻性研究、实用的政策建议和能力建设解决方案。ICTC 的目标是确保利用技术推动经济增长和创新，并确保加拿大的劳动力在全球范围内保持竞争力。
ICTC 的 "国家网络日 "活动由加拿大政府的 "CanCode 计划 "资助。
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