{"id":14135,"date":"2023-01-19T08:30:00","date_gmt":"2023-01-19T13:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/knowledgeflow.org\/?p=14135"},"modified":"2024-05-27T17:06:30","modified_gmt":"2024-05-27T21:06:30","slug":"ctrl-f-find-the-facts-a-contemporary-verification-skills-program","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/knowledgeflow.org\/es\/ctrl-f-find-the-facts-a-contemporary-verification-skills-program\/","title":{"rendered":"CTRL-F: Find the Facts, un programa contempor\u00e1neo de habilidades de verificaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p>En <a href=\"https:\/\/civix.ca\/home\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">CIVIX<\/a>como organizaci\u00f3n ben\u00e9fica de educaci\u00f3n c\u00edvica que crea programas de aprendizaje experimental, creemos que una educaci\u00f3n de alta calidad en alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica digital debe empezar desde una edad temprana en la escuela. <\/p>\n\n\n<style>.kb-image14135_0fe6bf-22.kb-image-is-ratio-size, .kb-image14135_0fe6bf-22 .kb-image-is-ratio-size{max-width:249px;width:100%;}.wp-block-kadence-column > .kt-inside-inner-col > .kb-image14135_0fe6bf-22.kb-image-is-ratio-size, .wp-block-kadence-column > .kt-inside-inner-col > .kb-image14135_0fe6bf-22 .kb-image-is-ratio-size{align-self:unset;}.kb-image14135_0fe6bf-22 figure{max-width:249px;}.kb-image14135_0fe6bf-22 .image-is-svg, .kb-image14135_0fe6bf-22 .image-is-svg img{width:100%;}.kb-image14135_0fe6bf-22 .kb-image-has-overlay:after{opacity:0.3;}<\/style>\n<div class=\"wp-block-kadence-image kb-image14135_0fe6bf-22\"><figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1122\" height=\"393\" src=\"https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/civix-logo.png\" alt=\"\" class=\"kb-img wp-image-14138\" title=\"\" srcset=\"https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/civix-logo.png 1122w, https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/civix-logo-600x210.png 600w, https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/civix-logo-768x269.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1122px) 100vw, 1122px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Parece que uno de cada dos titulares de estos d\u00edas trata de informaci\u00f3n falsa y enga\u00f1osa en Internet. Desde el salvaje oeste de <a href=\"https:\/\/apnews.com\/article\/elon-musk-twitter-inc-technology-europe-business-383f8b17ad7f0f20ede1451f14482d48\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Twitter de Elon Musk<\/a> a <a href=\"https:\/\/www.scientificamerican.com\/article\/ai-platforms-like-chatgpt-are-easy-to-use-but-also-potentially-dangerous\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">avances en IA,<\/a> a la actual <a href=\"https:\/\/www.usatoday.com\/story\/news\/nation\/2022\/12\/29\/global-warming-myths-disinformation-and-lies-circulated-2022\/10802959002\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">crisis clim\u00e1tica<\/a>Cada noticia y cada asunto es recibido por una cacofon\u00eda de voces.<\/p>\n\n\n\n<p>Las perspectivas basadas en hechos y pruebas cre\u00edbles se ven ahogadas con demasiada frecuencia por la hip\u00e9rbole, los giros, los malentendidos y las mentiras descaradas, en el caso de la desinformaci\u00f3n, que se produce y distribuye para causar un da\u00f1o intencionado.<\/p>\n\n\n\n<p>La gente es libre de elegir qu\u00e9 narrativa creer o ignorarla por completo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Es mucho lo que est\u00e1 en juego y, a estas alturas, es bien sabido. La informaci\u00f3n falsa y enga\u00f1osa puede promover creencias incorrectas, oscurecer la informaci\u00f3n objetiva, fomentar la apat\u00eda, socavar la fe en las instituciones y amenazar los sistemas democr\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n<p>Estas cuestiones son amplias y estructurales, pero, como ciudadanos, necesitamos las herramientas, habilidades y h\u00e1bitos necesarios para navegar por nuestro entorno de informaci\u00f3n, cada vez m\u00e1s complejo y abrumador.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Por eso construimos <a href=\"https:\/\/ctrl-f.ca\/en\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">CTRL-F: Encontrar los hechos<\/a>un programa de habilidades de verificaci\u00f3n contempor\u00e1neo, creado espec\u00edficamente para responder a las realidades de la web moderna.<\/p>\n\n\n<style>.kb-image14135_802c87-34.kb-image-is-ratio-size, .kb-image14135_802c87-34 .kb-image-is-ratio-size{max-width:542px;width:100%;}.wp-block-kadence-column > .kt-inside-inner-col > .kb-image14135_802c87-34.kb-image-is-ratio-size, .wp-block-kadence-column > .kt-inside-inner-col > .kb-image14135_802c87-34 .kb-image-is-ratio-size{align-self:unset;}.kb-image14135_802c87-34 figure{max-width:542px;}.kb-image14135_802c87-34 .image-is-svg, .kb-image14135_802c87-34 .image-is-svg img{width:100%;}.kb-image14135_802c87-34 .kb-image-has-overlay:after{opacity:0.3;}<\/style>\n<div class=\"wp-block-kadence-image kb-image14135_802c87-34\"><figure class=\"alignleft size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2560\" height=\"1324\" src=\"https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlF-image.png\" alt=\"CTRL-F Buscar la imagen de los hechos\" class=\"kb-img wp-image-14139\" title=\"\" srcset=\"https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlF-image.png 2560w, https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlF-image-600x310.png 600w, https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlF-image-768x397.png 768w, https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlF-image-1536x794.png 1536w, https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlF-image-2048x1059.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 2560px) 100vw, 2560px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Aunque queramos creer que los nativos digitales entienden la informaci\u00f3n que llega a trav\u00e9s de los canales digitales, se han producido <a href=\"https:\/\/cor.stanford.edu\/research\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">investigaci\u00f3n convincente<\/a> que demuestra que no es as\u00ed. Un reciente <a href=\"https:\/\/ctrl-f.ca\/en\/the-evidence\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">estudio canadiense a gran escala<\/a> de CIVIX muestra que los estudiantes de secundaria y bachillerato suelen estar perdidos a la hora de evaluar la fiabilidad de las fuentes y afirmaciones en l\u00ednea.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Se ha demostrado repetidamente que los estudiantes aceptan contenidos falsos y enga\u00f1osos, mientras que rechazan informaci\u00f3n cre\u00edble, bas\u00e1ndose en sus propios instintos o en un an\u00e1lisis superficial de la propia informaci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Cuando uno se detiene a considerar los fallos de las t\u00e9cnicas de evaluaci\u00f3n de la informaci\u00f3n m\u00e1s com\u00fanmente ense\u00f1adas, estos resultados resultan m\u00e1s claros.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has--font-size\"><strong>El problema de la lista de control\u00a0<\/strong><\/h2>\n\n\n<style>.kb-image14135_c7f760-5b.kb-image-is-ratio-size, .kb-image14135_c7f760-5b .kb-image-is-ratio-size{max-width:453px;width:100%;}.wp-block-kadence-column > .kt-inside-inner-col > .kb-image14135_c7f760-5b.kb-image-is-ratio-size, .wp-block-kadence-column > .kt-inside-inner-col > .kb-image14135_c7f760-5b .kb-image-is-ratio-size{align-self:unset;}.kb-image14135_c7f760-5b figure{max-width:453px;}.kb-image14135_c7f760-5b .image-is-svg, .kb-image14135_c7f760-5b .image-is-svg img{width:100%;}.kb-image14135_c7f760-5b .kb-image-has-overlay:after{opacity:0.3;}<\/style>\n<div class=\"wp-block-kadence-image kb-image14135_c7f760-5b\"><figure class=\"alignright size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"619\" height=\"410\" src=\"https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Screenshot_299.png\" alt=\"\" class=\"kb-img wp-image-14171\" title=\"\" srcset=\"https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Screenshot_299.png 619w, https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Screenshot_299-600x397.png 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 619px) 100vw, 619px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>El m\u00e9todo m\u00e1s habitual para ense\u00f1ar a evaluar las fuentes consiste en pedir a los alumnos que lean detenidamente la informaci\u00f3n en busca de pistas sobre su fiabilidad. Este enfoque anal\u00edtico se denomina a veces \"lectura vertical\", un t\u00e9rmino acu\u00f1ado por el <a href=\"https:\/\/cor.stanford.edu\/curriculum\/collections\/teaching-lateral-reading\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Grupo de Ense\u00f1anza de Historia de Stanford (SHEG)<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<p>Las estrategias de lectura vertical suelen adoptar la forma de una lista de criterios que los alumnos aplican a la informaci\u00f3n para discernir su credibilidad. Herramientas como la popular prueba CRAAP piden a los alumnos que identifiquen se\u00f1ales superficiales como informaci\u00f3n de contacto, nombres de autores, anuncios o erratas y que las utilicen para evaluar la calidad de la informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>En la pr\u00e1ctica, la aplicaci\u00f3n de las listas de control puede llevar mucho tiempo y arrojar resultados contradictorios. Tambi\u00e9n es habitual que los estudiantes tomen una \u00fanica m\u00e9trica y la utilicen como indicador de la fiabilidad general. Por ejemplo, en nuestra investigaci\u00f3n vimos repetidamente c\u00f3mo se desestimaba un art\u00edculo period\u00edstico fiable por tener demasiados anuncios en la p\u00e1gina, y c\u00f3mo se aceptaba un sitio web de un grupo de presi\u00f3n anti-LGBT porque la URL terminaba en .org.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La heur\u00edstica es atractiva porque facilita las cosas, pero tiene un coste.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Las listas de comprobaci\u00f3n son omnipresentes en todos los niveles educativos, pero no se crearon para la web moderna ni se adaptaron a ella, y fracasan cuando se aplican all\u00ed. Adem\u00e1s, este fracaso no es neutral. Estas t\u00e9cnicas pueden causar da\u00f1o, llevando a los estudiantes a conclusiones incorrectas en las que se sienten seguros porque est\u00e1n utilizando las estrategias que les han ense\u00f1ado.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Esto es especialmente problem\u00e1tico en el contexto de la desinformaci\u00f3n en l\u00ednea, ya que el enfoque de la lista de comprobaci\u00f3n puede ayudar involuntariamente a quienes pretenden enga\u00f1ar. Como afirman Joel Breakstone y otros, de SHEG <a href=\"http:\/\/kappanonline.org\/breakstone-need-new-approach-teaching-digital-literacy\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">observado<\/a>:&nbsp;<\/p>\n\n\n<style>.kb-image14135_68c2f6-73.kb-image-is-ratio-size, .kb-image14135_68c2f6-73 .kb-image-is-ratio-size{max-width:437px;width:100%;}.wp-block-kadence-column > .kt-inside-inner-col > .kb-image14135_68c2f6-73.kb-image-is-ratio-size, .wp-block-kadence-column > .kt-inside-inner-col > .kb-image14135_68c2f6-73 .kb-image-is-ratio-size{align-self:unset;}.kb-image14135_68c2f6-73 figure{max-width:437px;}.kb-image14135_68c2f6-73 .image-is-svg, .kb-image14135_68c2f6-73 .image-is-svg img{width:100%;}.kb-image14135_68c2f6-73 .kb-image-has-overlay:after{opacity:0.3;}<\/style>\n<div class=\"wp-block-kadence-image kb-image14135_68c2f6-73\"><figure class=\"alignleft size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2560\" height=\"1920\" src=\"https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlf1-1-scaled.jpg\" alt=\"\" class=\"kb-img wp-image-14173\" title=\"\" srcset=\"https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlf1-1-scaled.jpg 2560w, https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlf1-1-scaled-600x450.jpg 600w, https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlf1-1-768x576.jpg 768w, https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlf1-1-1536x1152.jpg 1536w, https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlf1-1-2048x1536.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 2560px) 100vw, 2560px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>\"Al centrarse en caracter\u00edsticas de los sitios web que son f\u00e1ciles de manipular, las listas de control no s\u00f3lo son ineficaces, sino enga\u00f1osas. En Internet abundan las personas y organizaciones que ocultan sus verdaderas intenciones. En el peor de los casos, las listas de control dan cobertura a esos sitios\".<\/p>\n\n\n\n<p>En educaci\u00f3n es habitual aprender que podemos llegar al fondo de un problema pensando con inteligencia, observando con agudeza y aplicando habilidades de pensamiento cr\u00edtico. Sin embargo, cuando se trata de informaci\u00f3n en l\u00ednea, la realidad es que antes de comprometernos cr\u00edticamente, primero tenemos que contextualizar.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La buena noticia es que se puede ense\u00f1ar a los alumnos t\u00e9cnicas sencillas para hacerlo.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has--font-size\"><strong>Lectura lateral con CTRL-F<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/ctrl-f.ca\/en\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">CTRL-F: Encontrar los hechos<\/a> es un programa de destrezas de verificaci\u00f3n que ayuda a los alumnos de 7\u00ba a 12\u00ba curso a aprender a leer lateralmente y a crear el h\u00e1bito de investigar la informaci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La lectura lateral es simplemente el acto de abandonar una p\u00e1gina en la que se encuentra informaci\u00f3n para realizar una investigaci\u00f3n sencilla sobre ella.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Esto es lo que hacen los verificadores de hechos profesionales para llegar r\u00e1pidamente a conclusiones precisas sobre la fiabilidad de las fuentes y afirmaciones en l\u00ednea. Cualquier an\u00e1lisis cr\u00edtico s\u00f3lo tiene lugar<em> despu\u00e9s de<\/em> se conoce el contexto clave.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Llamado as\u00ed por el atajo de teclado para \"encontrar\", CTRL-F se basa en la idea de que hay pasos sencillos que podemos dar para localizar la informaci\u00f3n que necesitamos. El programa se puso en marcha en 2020 y desde entonces se ha utilizado en miles de aulas de todo el pa\u00eds.&nbsp;<\/p>\n\n\n<style>.kb-image14135_bf5c74-1e .kb-image-has-overlay:after{opacity:0.3;}<\/style>\n<div class=\"wp-block-kadence-image kb-image14135_bf5c74-1e\"><figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1442\" height=\"704\" src=\"https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlf-3-steps.png\" alt=\"\" class=\"kb-img wp-image-14140\" title=\"\" srcset=\"https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlf-3-steps.png 1442w, https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlf-3-steps-600x293.png 600w, https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlf-3-steps-768x375.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1442px) 100vw, 1442px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>CTRL-F se centra en tres habilidades clave de lectura lateral:<\/p>\n\n\n\n<p>Investigar la fuente. Los alumnos aprenden a realizar comprobaciones r\u00e1pidas de las fuentes, principalmente con la ayuda de Wikipedia. Sabemos que Wikipedia sigue siendo controvertida, pero <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=oLtk50_YHdQ\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">su reputaci\u00f3n no es merecida<\/a>. Es un excelente punto de partida para comprobar la reputaci\u00f3n de personas y grupos desconocidos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Comprueba la afirmaci\u00f3n. A veces s\u00f3lo queremos saber si algo que vemos u o\u00edmos es cierto o no. En este caso, podemos utilizar b\u00fasquedas estrat\u00e9gicas de palabras clave para ver si una afirmaci\u00f3n ha sido publicada -o refutada- por un sitio de comprobaci\u00f3n de hechos o una organizaci\u00f3n profesional de noticias.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Rastrear la informaci\u00f3n. La informaci\u00f3n falsa y enga\u00f1osa suele ser contenido alterado, tergiversado o sacado de contexto. Rastrear la informaci\u00f3n es la habilidad del \"tel\u00e9fono roto\". Los alumnos aprenden a rastrear afirmaciones, citas e im\u00e1genes hasta la fuente original para ver si se han modificado o no.<\/p>\n\n\n\n<p>En la pr\u00e1ctica, estas competencias se empaquetan para que los profesores las utilicen en el aula, con <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/playlist?list=PLsSbsdukQ8VZdFQAHueZm8YtLbBL4Uknq\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">v\u00eddeos de expertos<\/a> y actividades interactivas con ejemplos del mundo real. El programa est\u00e1 disponible en ingl\u00e9s y franc\u00e9s, est\u00e1 dise\u00f1ado para alumnos de 7\u00ba a 12\u00ba curso y dura aproximadamente siete horas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Todo el material est\u00e1 disponible gratuitamente (previa inscripci\u00f3n) en ctrl-f.ca. Para ver una muestra de c\u00f3mo es la programaci\u00f3n, <a href=\"https:\/\/ctrl-f.ca\/en\/student\/home\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">este sitio de pr\u00e1cticas<\/a> expone cada parte del aprendizaje y permite a los visitantes probar a hacer las comprobaciones.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Las habilidades CTRL-F son sencillas, pero poderosas cuando se aplican. Y aunque sabemos que no podemos buscar toda la informaci\u00f3n que vemos en Internet, adquirir el h\u00e1bito de hacer comprobaciones r\u00e1pidas antes de creer o compartir algo reduce la contaminaci\u00f3n informativa y fomenta una ciudadan\u00eda informada.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has--font-size\"><strong>Medir el impacto de CTRL-F\u00a0\u00a0<\/strong><\/h2>\n\n\n<style>.kb-image14135_ecfc2b-d5.kb-image-is-ratio-size, .kb-image14135_ecfc2b-d5 .kb-image-is-ratio-size{max-width:465px;width:100%;}.wp-block-kadence-column > .kt-inside-inner-col > .kb-image14135_ecfc2b-d5.kb-image-is-ratio-size, .wp-block-kadence-column > .kt-inside-inner-col > .kb-image14135_ecfc2b-d5 .kb-image-is-ratio-size{align-self:unset;}.kb-image14135_ecfc2b-d5 figure{max-width:465px;}.kb-image14135_ecfc2b-d5 .image-is-svg, .kb-image14135_ecfc2b-d5 .image-is-svg img{width:100%;}.kb-image14135_ecfc2b-d5 .kb-image-has-overlay:after{opacity:0.3;}<\/style>\n<div class=\"wp-block-kadence-image kb-image14135_ecfc2b-d5\"><figure class=\"alignright size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1152\" height=\"864\" src=\"https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlf2.jpg\" alt=\"\" class=\"kb-img wp-image-14145\" title=\"\" srcset=\"https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlf2.jpg 1152w, https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlf2-600x450.jpg 600w, https:\/\/knowledgeflow.org\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ctrlf2-768x576.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1152px) 100vw, 1152px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Durante el curso escolar 2020\/21, CIVIX se asoci\u00f3 con investigadores expertos para estudiar las habilidades de evaluaci\u00f3n de la informaci\u00f3n de 2.324 estudiantes canadienses, antes y despu\u00e9s de completar el programa CTRL-F.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Entre las principales conclusiones del informe \"<a href=\"https:\/\/ctrl-f.ca\/en\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/The-Digital-Media-Literacy-Gap.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Brecha en la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica digital<\/a>\":&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>CTRL-F mejora dr\u00e1sticamente la capacidad de los alumnos para leer lateralmente. Los alumnos leyeron lateralmente 11% de las veces en el pretest frente a 59% en el postest.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>CTRL-F ayuda a los alumnos a localizar el contexto clave. Los alumnos fueron capaces de identificar la agenda de un grupo de defensa s\u00f3lo el 6% de las veces en la prueba previa. Esta cifra se multiplic\u00f3 por seis hasta 31% en la prueba posterior. En el postest diferido, volvi\u00f3 a aumentar hasta 49%.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La lectura lateral ayuda a los alumnos a obtener la respuesta correcta por las razones correctas. Antes de CTRL-F, los alumnos hac\u00edan referencia a informaci\u00f3n contextual significativa s\u00f3lo 9% de las veces para apoyar una respuesta correcta. Despu\u00e9s de la prueba, esta cifra aument\u00f3 a 50%.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Las habilidades del CTRL-F se mantienen. Una prueba posterior realizada seis semanas despu\u00e9s de finalizar el plan de estudios de CTRL-F no mostr\u00f3 erosi\u00f3n en el uso de estrategias de lectura lateral.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>A\u00fan queda trabajo por hacer, pero estos resultados demuestran lo prometedor y el potencial de las competencias que constituyen el n\u00facleo de CTRL-F.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La democracia necesita una nueva generaci\u00f3n de ciudadanos informados con capacidad para evaluar la informaci\u00f3n pol\u00edtica y social que les llega a trav\u00e9s de los canales digitales. Y para ello, necesitamos transformar la forma en que se ense\u00f1a la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica digital adoptando enfoques basados en pruebas.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Para m\u00e1s informaci\u00f3n, visite <a href=\"https:\/\/civix.ca\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">civix.ca<\/a> y <a href=\"https:\/\/ctrl-f.ca\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">ctrl-f.ca.<\/a>&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n<style>.wp-block-kadence-spacer.kt-block-spacer-14135_5a232f-1f .kt-block-spacer{height:60px;}.wp-block-kadence-spacer.kt-block-spacer-14135_5a232f-1f .kt-divider{border-top-width:1px;height:1px;border-top-color:#eee;width:80%;border-top-style:solid;}<\/style>\n<div class=\"wp-block-kadence-spacer aligncenter kt-block-spacer-14135_5a232f-1f\"><div class=\"kt-block-spacer kt-block-spacer-halign-center\"><hr class=\"kt-divider\"\/><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>CTRL-F: Find the Facts es un programa de habilidades de verificaci\u00f3n que ayuda a 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